2 生物的变异现象优秀教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

《生物的变异现象》教学设计教学目标1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。2、了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。3、能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。教学重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。教学难点：能对动植物的特征及其差异性进

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所属课文：2 生物的变异现象

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2018-05-03 13:34:00

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学校：葫芦岛市实验小学

2 生物的变异现象优秀教案板书设计

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关键词：2 生物的变异现象优秀教案板书设计

正文

《生物的变异现象》教学设计

教学目标

1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

2、了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。

3、能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

教学重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

教学难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。

教学过程

一、导入

上节课我们帮三位同学找到了自己的爸爸妈妈，其中第一位同学我们找的很顺利，而后两位我们就有些纠结了，原来子女和父母亲之间除了有很多相似的地方还会有不同的地方，这是什么原因呢？今天我们就来学习生物界的另外一个特征：生物的变异现象（板书课题）。

二、活动探究

1、了解什么是生物变异

（1）出示一张全家福的照片，找一找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。

（2）学生仔细观察。

（3）交流发言。

（4）小结：看来子女和自己父母会有很多的不同，即使是双胞胎也有好多不同的特征呢。那么，全班同学之间又有多大的差异呢？

（5）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“有无酒窝”等。

（6）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。

（7）讲解：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

2、认识变异是普遍存在的

（1）提问：动植物身上也有这样的变异现象存在吗？

（2）引导学生进行假设。

（3）观察图片。

（4）进行交流。

（5）小结：同遗传现象一样，生物的变异现象也是普遍存在的。谚语说：“一猪生九仔，连母十个样”，指的就是变异现象。你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？

（6）学生交流。

3、变异的拓展

（1）出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说。

（2）说一说关于“四叶草”的四种美好寓意。

4、了解变异的两种形式

（1）可遗传的变异：遗传物质发生变化而引起的变异。

（2）不可遗传的变异：在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化。

三、总结

通过这节课的学习，我们了解了什么是变异，知道了变异是生物界普遍存在的现象，以及变异的形式。大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那正是因为生物变异的缘故。

板书设计生物的变异现象

子代与父代

可遗传

变异

同一物种

不可遗传

关于本教案的常见问题

Q：2 生物的变异现象优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 生物的变异现象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2 生物的变异现象优秀教案板书设计