3 我们是怎样听到声音的优质教案设计

五、我们是怎样听到声音的

成都高新区中和小学 王兰

教学目标：

科学概念：

1、声音的转播是以空气为媒介。

2、人体的声音传播器官有外耳廓、外耳道、中耳、内耳。

情感态度与价值观：

1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学重点

了解听到声音的过程。

教学难点：

了解声音在耳道里的传播方式。

教学准备

教师准备：，听诊器，有关声音传播过程的投影片或自制多媒体课件。

学生准备：搜集到的关于声音传播的实例

活动过程：

（一）引入

1、创造情景，导入新课。

讲述：同学们大都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，好吗？我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要钠里去呢？先请我们的导游闪亮登场（，听诊器），今天我们将听诊器游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。去哪里呢？

2、学生猜测后导出本课研究内容，食物的消化，并且板书课题。

（二）认识人体的传播官，探究声音在人体耳道的传播消化过程。

1、初步感知声音在人体内的传播

（1）提问，旅游时旅客可以更着导游走，我们怎样才能跟着听诊器到我们身体里去旅行呀？

（2）学生用听诊器，并且体会声音耳道的传播过程。

（3）学生汇报

2、学生根据自己的感知经验，处不认识特难题的消化器官。

（1）讲述：当听诊器进到胃里的时候没，我们看不到也感觉不到了，听诊器还会带我们到哪些地方旅游呢？现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图吧/ （2）提出要求，绘制的景点名雀，消化器官路线清楚。

活动：学生以小组为单位绘制旅行图。

交流、展示绘制的旅行图个不幸同，但是大家都认为自己小组设计的旅行图最准确路线组合理，其实馒头旅行的景点是固定的，履行的路线也是固定的，怎样才可以知道谁画的旅行图是正确的呢。

交流讨论。

（3）我们找来了最精确的旅行图，和标准图比较找出差异。

（4 ）

各小组学生对照正确的声音传播过程进行自我修正。

各小组在一次绘制旅行图。

（5）各小组进行比较先后画的旅行图，找出先后内两次的差异。

（6）小组交流，比较那个同学绘制的声音传播过程明确。

老师提问：声音是怎样被传播的？

不同的传播器官分别起到什么作用？

学生根据自己的经验和感受汇报。

教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。

对学生有争议的中耳和内耳传播器官进行分析。

（三）认识声音传播道的方式，是以波的形式前进的主要方式

1、提问:我们听过声音回声的实例，，听过的孩子能回答为什么吗？

2、学生猜测，做出假设。

3、知道学生做模拟声音在遇到阻碍时运动的实验。

4、提问：声音是用什么方式传播的？

5、学生回答，老师讲这种方式归纳为波的形式

（四）认识保护听力器官的重要性，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢？

1、辨析，什么样的听力习惯好？

2、讨论：因该怎样保护我们的听力器官及怎样养成正确的饮食习惯？

3、教师小结。