一 鼎湖山听泉优秀教学设计

九年级语文上学期教学稿

课题: 《鼎湖山听泉

》 课型：新授 时间：2018年8月26日

主备人：徐娅娟 审核人：九年级语文备课组 审定人：

班级： 组别： 姓名：

【学习目标】

1．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。

2．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。

【学习重、难点】

1．了解一般写景散文的写作思路和构思方式。

2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解

【预习导学】

一、按无五步预习法预习课文

1、标段落序号

2、读课文，标注生字词并注音、释义

3、分段并概括段落大意

4、概括文章的中心思想

5、积累好词佳句

二、完成《优佳学案》“基础积累与运用”部分

【学习内容】

《鼎湖山听泉》第一课时

【课堂导学】 简介鼎湖山导入

【课堂教学】

一、解读学习目标

二、检查预习

三、读课文（自由朗读、个人朗读、齐读），读准字音，读出节奏和情感

四、合作探究

1、读了课文，你认为贯穿全文的是听字还是泉字？理由是什么？

2、思考：本文按什么顺序来写景？表达了作者怎样的思想感情？

3、检查背诵第八自然段中精彩句子的情况

4、从文中描写泉声的句子中我们可以看到作者组织材料的特点，请简要归纳。

【当堂检测】

完成课后《优佳学案》P1-2页练习

【小结归纳】

【教、学后记】

九年级语文上学期教学稿

课题: 《鼎湖山听泉

》 课型：新授 时间：2018年8月26日

主备人：徐娅娟 审核人：九年级语文备课组 审定人：

班级： 组别： 姓名：

【学习目标】

1、学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

2、帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。

3、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

【学习重、难点】

1、引导学生体会作者如何抓住“听”来组织材料。

2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

【学习内容】

《鼎湖山听泉》第二课时

【课堂导学】 复习导入

【课堂教学】

一、解读学习目标

二、练习检查、疑难点检查

三、再读课文，读出作者的情感

四、合作探究

1、作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的?

2、作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体?

3、你能说说作者从听泉中感悟到了什么吗?

五、拓展延伸

学了《鼎湖山听泉》一课，不仅感受到了鼎湖山泉声的美妙，而且感受到了课文语言的优美。课文为什么会让我们有如此感受？它是怎么写的呢？

先来比较两个句子，看一看哪一句好，好在哪里？

1、轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

2、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。

再来读一读这两句，看看又有什么不同？

1、在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

2、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。

【当堂检测】

完成课后《优佳学案》P3-4页练习

【小结归纳】

【教、学后记】