四 *画山秀水名师教学视频（文字实录）

课

题

第二章 第三节河流（第1课时）

1.能在地图上找出我国的主要河流。

教学目标

2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。

3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因

1.我国主要河流。

重点、难点

2.外流河的水文特征。

教学流程

导入新课→新授→课堂小结→反馈练习

教

学

过

程

教学内容

教师活动

学生活动

回忆并回答问题。

通过比较，得出内流河和设计意图

河流的学习离不开地势、气候的知识作铺垫，地势特点、气候特征对一个地区的河流影一、复习提问，1.我国的地势特点是怎样的？这种以旧导新

地势对河流产生怎样的影响？

2.我国气候最显著的特征是什么？

3.我国降水量的分布总趋势是怎样的？

问题1：

让学生看中国水系图，找出并比较长外流河概念。

响很大。帮助学生

一名学生在黑板上写，看谁写得最多，写得最快。

问题3和问题4让学生用不同符号不同颜色的笔标注的时候，让学生在建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法。

设计图例可以培养学生良好的习惯。

学生根据分布特点很自然得出内流区，外流区的范围

通过此问题加二、用图授新

江、黄河和塔里木河。

（一）内流河、问题2：

外流河

内流湖、外流湖内流区、外流区

出示“我国主要的河流和湖泊分布图”

二）外流河的水文特征

在规定的时间内在图上找出你所知道的河流，并将名称写在练习本上。

问题3：

把自己找出来的河流用不同的符号区分出来哪些是内流河，哪些是外流河？（同时，找一名同学把黑板上写的河流也标记出来）

问题4：

用不同颜色的笔对外流河进行细分：

左下角做一下

1

三）内流河的水文特征

四）介绍一下京杭运河

小结巩固检

流入太平洋的河流，流入印度洋的河流，流入北冰洋的河流。

问题5：

内流河主要分布在我国哪些地区？外流河主要分布在哪些地区？

问题6：

为什么我国东部多外流河，西部多内流河？

问题7：

为什么内流湖多咸水湖，外流湖多淡水湖？

〔转折过渡〕

，哪位同学能说说我们应该从哪些方面来进一步来了解河流？

展示：“我国东部主要河流流量年变化曲线”。

〔启发提问〕

图例，这样清晰可见。

合作探究（结合年降水量图和季风非季风图）。

通过湖水的流出形式探究问题

学生根据以往的学习可能会回答出水量，结冰期等。

深学生对内流区外流区的理解，并且培养学生的读图能力。

根据学生的回答给予肯定，这样让学生先说说，有利于学生养成良好学习习惯。

让学生逐步养成读图的习惯，通过读图获取知识。

通过研究此问题，简单了解内流河的水文特征

（1）本图横、纵坐标各代表什么？

（2）哪些河流是南方河流，哪些河流是北方河流？

（3）比较南方河流和北方河流有什么不同？

合作探究：

为什么塔里木河流域的人们越在干旱时节越盼望出太阳？

通过读图分组交流讨论回答问题。

合作探究。

板书

四、教学反思

授课时间：______________

2

课

题

第二章 第三节河流（第2课时）

1运用中国地形图、中国政区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。

2通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作教学目标

用

。

3通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。

重点、难点

探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。

教学流程

导入新课→新授→课堂小结→反馈练习

教师活动

一、

导入：

学生活动

设计意图

设计意图：学生：欣赏，从感性上认识长聆听。

江，激起学生学习的欲望。对学生进行情感教育，美的教育。

让学生逐步养成读图的习惯，通过教学内容

一、复习提问，以旧导新

教师：播放长江三峡的美丽风光视频，配以歌曲《长江之歌》。学生：欣赏，聆听。

教师：这首歌歌唱的就是我国的第一大河──长江。

让学生用不同符号不同颜色的笔标注长江发源地，入海口等

二、用图授新

（一）

长江源流概况

教师指导学生读图，说明长江的概况。

（1）阅读课文和“长江流标出长江上、中、读图获取知识。

设计意图：提高学生读图分析能力，建立空间观念，使学生对长江有一个整体上的认识。

域水系”图，找出长江的发源地、下游的宜昌、湖源头、注入的海洋、长江之最。

口所在的省份，（2）在中国政区图上，依以及长江

岷次找出长江干流流经的11个省、江、嘉陵江、乌自治区、直辖市。

江、湘江和洞庭（3）阅读“中国地形”图，湖、汉江、赣江找出长江干流流经的地形区。

（4）在“长江流域水系”3 和鄱阳湖

图上，找出划分长江上、中、下

设计意图：培养学生获取图文信息能力、推理分析的思维能力及解决问题的应用能力。

设计意图：角色扮演，激发学生学习的主动性，营造活跃的课堂氛游的宜昌、湖口所在的省份等。

（二）

长江的开发

教师：指导学生阅读“长江

干流剖面”图和“中国地形”图，

思考水电站一般建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的“水能宝库”作用，为什么？

教师：指导学生阅读“长江

阅读课本46页的图2.35及课本分组交流讨论回答问题。

合作探究。

各小组分别自主选择“水利部长”“船长”“商人”“游三、课堂小结

流域水系”图，找出长江流域的主要水电站，印证学生的结论。教师引导学生阅读“长江航运”图，说明哪些河段航运能力比较强，结合地形地势、气候、河道等因素，分析航运强的原因。

指导学生从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值，理解长江“黄金水道”的含义。

（三）长江治理

教师展示一些影响长江通航的障碍因素的文字、图片资料，如荆江治理工程。

客”

换位思考、围。树立和培养学分析：怎样才能克服影响长江通航的障碍因素，更好地发挥生的创新意识与创新能力。

长江“黄金水道”

的功能？

学生总结

板书

四、教学反思

授课时间：______________

4

课

题

第二章 第三节河流与湖泊（第3课时）

l.通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力。

教学目标

2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。

3.通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。

重点、难点

黄河的忧患与治理。

教学流程

导入新课→新授→课堂小结→反馈练习

教

学

过

程

问题设计、知识要点、教学方法

设计意图

教学内容

教师活动

学生活动

及理论依据

视频动画引入既能让学生对黄河有一个感性的认识，又可以激发学生的学习兴趣。

根据画面判断这是引入新课

多媒体播放视频《黄河》

我国哪一条河流

（过渡）今天就让我们走进黄河，先来了解黄河的概况。①黄河的发源地和注概

况

篇

你

入地？

②黄河流经的省区？

知

③黄河的主要支流及道

上、中、下游的分界点?

吗

④黄河流经的主要地形区? 河流经的主要地形区。

⑤黄河流经的干湿地区？

贡

（过渡）①假设你是水利专家，打算如何利用黄河造福两岸的学生根据图说出黄河流经的干湿地区。

引导学生根据地形图和干湿地区图说明黄分析黄河作为我国的游的分界点。

学生根据图说出黄和方法。

河主要支流及上、中、下生自学的习惯河流经的省区。

学生根据图说出黄对黄河概况的认识，培养学学生根据图说出黄加深学生学生根据图说明黄河的源地及去向。

教师复备

5

献

篇

人民？

河的奉献：①水能资源丰富；②灌溉作用。

“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，既可以培学生根据资料说明②黄河是我们的母亲河，请同黄河的奉献：③旅游资学们说说黄河还有几大贡献？

养学生的民族自豪感和民族源；④中华文明发祥地。

自信心，又可以培养学生的读图能力。

（过渡）千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它母亲河，可有人说它是害河，这是怎么回事呢？下面我们来看一组资料：①黄河为什么“一石水，六斗泥”？

忧

根据视频找出下游

③接着我们来看两则报道，这患

则报道讲的是黄河为什么为害？

发生在什么河段？

④这则报道讲的是黄河出现

了什么现象？（断流）

篇

⑤黄河上游分布着大面积草学生根据图片总结场，过去是“天苍苍野茫茫，风吹上游草地的变化并分析草低见牛羊”，而今这里有何变主要原因。

化？

⑥这则报道讲的是黄河出现了什么现象？

课堂小结

同学们，这堂课你们学到了什么？

根据报道发现黄河有污染现象。

学生总结

强化学习

发展的观念。

观念及可持续义、人地协调立辩证唯物主断流发生的主要原因。

任感。逐步树学生根据图片找出保护黄河的责的原因及河段。

对治理黄河、资料学会分析凌汛发生力；唤起学生学生根据报道、图表分析问题的能②黄河在下游河段出现什么地上河的成因，说出黄河现象？你看到了黄河之害吗？

之害。

资料提炼信息从地理图表、图分析能力，学生根据图片和视通过对黄频分析黄河为什么多沙。

河的忧患的分析探讨，可以培养学生的读

6

课堂练习

利用多媒体展示课堂练习

学生完成练习

检查学习效果

板书设计：

黄河的治理

一、

概况

1.黄河的发源地和注入地

2.黄河流经的省区

3.黄河的主要支流及上、中、下游的分界点

4.黄河流经的主要地形区

5.黄河流经的干湿地区

二、贡献

1.水能资源丰富

2.灌溉作用

3.旅游资源

4.中华文明发祥地

忧患

忧患

泥沙多

地上河

凌汛

断流

上游荒漠化

污染

教学反思：

授课时间：_________________

产生原因

黄土高原水土流失

泥沙淤积

部分河段自低纬流向高纬

人为不合理用水

人为破坏

工业排放，城镇生活排污

解决措施

黄土高原水土保持

加固堤坝，修水库，水土保持

炸冰

合理用水，节约用水

植树种草，合理放牧

污水处理，减少排污

7