二十六 *一双手课时教学实录

育红中学九年级语文教学设计

备课教师：韩娅利

课 题

教

学

《一双手》

1、

学习抓住特征，多角度细致准确地描写一双手，来表现主人公崇高精神境界的方法。

2、

深入体会林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

目

标

教

学

3、

探究这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。

一、出示问题

（一）导入本课，出示课题。

（二）出示问题：

1、文章描写的是谁的一双手？课文题目明明是“一双手”，作者为什么偏偏列举出“各种各样手”，而且又是一双双“未留下很深的印象”的手呢？是不是走题了？

2、这双手的特点是什么？（结合文中语句作答）

答题形式：从 一句可以看出这是一双 的手。

3.作者是从哪个角度观察描写这双奇手的？

4、这双手形成的原因是什么？

过

程

（三）学生齐读问题。

二、自读课文

5、这双手有什么贡献？文章赞美了张迎善的什么精神？

6、品析下列语句中加横线词的表达效果：

（1）那只大手把我的手紧紧地裹住了。

（2）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。

（一）带着问题通读全文。

（二）解决以上问题外的其他问题,如字词、作者背景。

三、解决问题

教

学

过

程

1.同桌交流、讨论。 2.学生展示，及时评价。

3.教师点拨，勾画批注。 4.明确答案，学生修正。

答案：（1）从“那简直是半截老松木”一句可以看出这是一双粗糙的手。

（2）从“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”一句可以看出这是一双天下第一号大手。

（3）从“他的手仍呈木色”一句可以看出这是一双坚硬的手。

（4）从“那只大手把我的手紧紧的裹住了”一句可以看出这是一双有力的手。

（5）从“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个人字”一句可以看出这是一双伤痕累累的手。

（三）问题3.作者是从哪个角度观察描写这双奇手的？

1.独立思考，自主完成。 2.学生展示，及时评价。答案:略

1.独立思考，自主完成。 2.学生展示，及时评价。

3.教师点拨，勾画批注。 4.明确答案，学生修正。

答案：烘托映衬，以众多的“各种各样的手”中突出了一双手。

（二）问题2：这双手的特点是什么？（结合文中语句作答）

（一）问题1：1.课文题目明明是“一双手”，作者为什么偏偏列举出“各种各样手”，而且又是一双双“未留下很深的印象”的手呢？是不是走题了？

（四）问题4：这双手形成的原因是什么？

1.独立思考，自主完成。 2.学生展示，及时评价。

3.教师点拨，勾画批注。 4.明确答案，学生修正。

答案：一天栽1000多颗树，他的手一天得往土里插三四千次。

（五）问题5：这双手有什么贡献？文章赞美了张迎善的什么精神？

1.独立思考，自主完成。 2.学生展示，及时评价。

3.教师点拨，勾画批注。 4.明确答案，学生修正。

答案：从第19自然段提炼信息，栽树26万多颗，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。文章赞美了张迎善不畏艰辛，无私奉献，艰苦创业，默默无闻的精神。

（六）问题6：品析下列语句中加横杠词的表达效果：

（1）那只大手把我的手紧紧地裹住了。

（2）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。

1.独立思考，自主完成。 2.学生展示，及时评价。

3.教师点拨，勾画批注。 4.明确答案，学生修正。

答案：（1）“裹” 动词

缠绕 包的意思，写出了张迎善手的大，有力，表现了他待人热情的性格。

（2）这里以钢铁衬托血肉之手，突出了手的坚硬，表现了张迎善坚韧不拔的精神，表达了作者的由衷赞美之情。

作业：请你仔细观察身边的亲人，选取最具有特征的某一部分（手、头发、

脸、脚等），多角度地细致准确地来描写出人物的形象。字数不少于300字。

一双手 板

书

设

计

烘托

抓住人物最具有特征的部分描写人物形象