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关键词：认识毫米优秀教案

正文

千米和毫米

第1课认识毫米

教学内容

教学目标

1.知识技能。

通过实践活动,知道长度单位毫米,知道毫米的字母表示方法:知道1毫米有多长,建立正确表象。弄清cm或mm的进率,知道1厘米=10毫米或1cm=10mm。

2.数学思考与问题解决。

让学生通过观察、操作等体验活动探索新知。

3.情感态度。

使学生在有效的学习活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。

重点难点

重点:知道1毫米有多长,并建立正确的表象。

难点:引导学生建立1毫米的正确表象。

教具准备

课件、1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具、练习本、一摞纸。

教学过程

―、学习毫米产生的意义

1.小组合作学习,估计自己的橡皮的长、宽、厚。

课件出示例1情境图,要求学生认真观察。学生观察后,教师提出“图中的小朋友在干什么?”“你们愿意参与他们的讨论吗?”

采用小组﹙建议4人小组为宜﹚合作的形式,分别估计一下自己的橡皮的长、宽、厚。为了确保人人参与,可选专人将估计的结果填在记录表﹙教师事先准备好,每组发一张)的“估计”一栏中

﹙3﹚对估计的结果进行反馈。

反馈时,学生选择性地估计橡皮的长、宽、厚,其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上,提出向题:“谁估计的结果比较准确呢?怎样来验证?”2.用测量的方法验证估计的结果。

分组测量橡皮的长、宽和厚。测量时,将遇到的问题记录下来,互相讨论如何表述橡皮的长、宽、厚,用自己喜欢的方法表示测量的结果。

组织全班学生交流测量的结果,并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果,在汇报时,让学生用不同的方法叙述测量的结果,由于橡皮的宽和厚不是整厘米,学生在表述时,会涉及“厘米的刻度之间的小格”,也有的学生可能说到“毫米”,比如,“我教师用课件在学生认真观察学生尺并独立思考后,让学生回答问题。从而引出厘米毫米的关系。让学生多说说发现这个关系的过程到刻度说明,也可

以从尺子上的刻度到刻度毫米的物品。用然米,再量出

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