樱花优质课教学设计

《樱花》教案

教学目标

1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。

2、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。

3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。

4、能用中文、日文演唱歌曲《樱花》。

教学方法：

1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。

2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。

教具准备：

多媒体电脑、电子琴、投影仪、黑板等。

教学重难点：

重点：有感情的演唱《樱花》

难点：都节调式旋律的创编

教学过程

一、导入

1、师：今天，老师给同学们带来一段舞蹈，让我们一起来放松放松。（放视频《浪漫樱花》）

2、师:同学们知道这是什么舞吗？他有一个非常时髦的名字parappara舞。

师:同学们是否知道parappara舞的动作是模仿的一些什么自然界的姿态?它最早起源于哪个国家? 3、生：花瓣飘落下来的样子。。。。日本。。

4、教师解释parapara舞的来源：其实Parapara舞最早起源于日本的一种舞蹈,它形容樱花随风吹过,纷纷扬扬飘扬下来的优美姿态。来让我们一起动起来！

二、介绍樱花

三月正是日本国花—樱花盛开的季节，这个时候的樱花几十朵簇成一团；有粉红色的，大红色的，白色的，还有绿色的，姹紫嫣红！当风一吹过，纷纷扬扬飘落下来，像下大雪一样壮观！美不胜收！连诗人都迫不及待的提笔来赞美这美丽的樱花。

三、学习新课，展开主题

1、出示歌词：

樱花啊，樱花啊，

暮春三月天空里，

万里无云多明净，

如同彩霞如白云，

芬芳扑鼻多美丽，

快来呀，快来呀，同去看樱花。

师：请同学们自由读读诗歌。（同学们已经读过了，你觉得应该用怎样的情绪和声音去朗诵出诗的美感？谁来有感情的美美的朗诵一遍？）

师：看师的手势一起来有感情的朗诵诗歌

2、师：连诗人都忍不住邀请大家一起去分享这美景了，同学们你们想去看看吗？让我们随着画面去享受一下吧！怎么样？美吗？你想用什么语言来抒发此刻的感受？

师：老师也仿佛闻到了从万里之外的日本飘来的阵阵花香，令人陶醉伴随着花香还漂来一段音乐，闭上眼睛来听一听.感受一下。（播放图片和音乐）

师：美吗？给你什么感受？熟悉吗？它的名字就叫樱花，让我们随着琴用恩来哼唱来感受一下这优美的旋律。

师：樱花在微风的吹动下，就跟我们的旋律线一样起伏有止，让我们一起拿出手来描绘樱花谱（背景音乐）这么美的音乐它到底用了哪几个音呢？6 7 1 4 3 这就是日本有名的都节调式，特点是音符多用7，音乐一般结束在3上，充满了日本民族韵味。让我们把这独特的音乐在用啦来哼唱一遍，感受一下。

3、教唱简谱

师：现在请同学们跟着老师来学习简谱。

4、填词唱歌

师：老师用电子琴弹奏，同学们来唱。

5、展示用拼音代替的日文，学习日文版的《樱花》，并且齐唱。

6、小结

日本民歌《樱花》可真有魅力，伴随着樱花的幽香飘洋过海来到中国，飘向世界各地。那我们中国有没有以花名为歌名，可以跟日本民歌《樱花》媲美的民歌呢？

今天，老师为同学们准备了一首民歌，相信同学们听了会觉的很熟悉。

四、拓展欣赏

师：歌舞伎是日本典型的民族表演艺术，起源于17世纪江户初期，1600年发展为成熟的一个剧种，演员只有男性。在日本国内被列为重要无形文化财产，也在2005年被联合国教科文组织列为非物质文化遗产。下面我们来欣赏歌舞伎《樱花》。

播放日本另一个文化——歌舞伎《樱花》

五、小结

这节课我们用歌声来表达了我们对美丽樱花的热爱，对美妙的《樱花》音乐的喜爱。同学们你们还可以用什么样的方式

、什么样的形式来表达、来抒发自己的喜爱、赞美之情？老师相信你们在课外的表现一定会很精彩，最后让我们再用歌声再去体会心中的樱花。有感情的演唱歌曲<<樱花>>结束这堂课。.