二十六 *一双手课堂实录

《一双手》教学设计

一、教学目标：

1、

能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法，自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。

2、能掌握并运用抓住特征刻画人物形象的写法。

3、学习林业工人对造林事业无比热爱、无私奉献的精神。

二、教学过程

导入：请同学们看下列两段文字，猜猜他是谁？

1、

手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（闰土）

2、

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。（于勒）

我们看到了一双农民的手，又看到了一双水手的手，我们一致认为，一双手的大与小、嫩与老，与这个人的年龄、职业、操劳程度有着很密切的关系。然而世界上总有例外的事情。偏偏就有这样一双手，它与主人的年龄极不相称。他是谁呢？为什么他的手与众不同呢？相信，我们一起学了姜孟之的《一双手》后就会明白一切的。

示标

学习这篇文章，我们所要达到的目标是：（见投影）

教学板块一：整体感知，认识“一双手”

1、请同学们根据读书四到的办法自由阅读课文，找出文中有关的语句编写人物的主要经历。60字左右（提示：简历就是个人的经历，包括：人物姓名、人物身份，主要经历，有何贡献等）

张迎善：林业工人。1981年至1985年造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，是伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。

导入下一环节：本文是一篇写林业工人的文章，作者抓住一双最具特征的手来表现人物。接下来，我们就组合要言，点评人物，去认识这一双手。

2、请自由阅读课文，小组合作，对文中有关这双手的字词句做适当的圈点勾画，做好批注。提出问题：这是一双什么样的手？（幻灯映出）

提示：天下第一奇手，从文中找出奇在哪里。

学生的活动，小组互动

（一）视觉①简直是半截老松木；——总体

②皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色；——手背

③掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落；——手心

④手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗；左手大拇指没有指甲，手指各个关节都缠着线；——手指

⑤手大无比，真是我今世见到的天下第一号大手；

（二）触觉⑥手坚硬耐搓。

穿插：老松木是什么？你们见过吗？（幻灯出示松木图片）我要同学们看着老松木，想一想作者用半截老松木比喻一双手，说明一双手有哪些“奇”的特征？（教师归纳以松木喻手的几个主要特征。板书：粗→老→硬→干→色深→厚）有人说，世界上任何比喻都是有缺陷的，你们觉得用“半截老松木”比一双“奇手”有什么不足？还有手的哪一个特征没有表现出来？（大）课文中怎么说出这个特征的？列数字，对比，用大手握小手。文中的“紧紧”、“裹”意思很深。第一，说明手很大，第二，写手很有力量，第三，这个人很热情。

学生如果能答到，教师应以鼓励，如：太好了，你想得这么全面深刻，可见你真正做到读书“四

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到”了。

幻灯显示：这是一双

的手。

概括：（粗→老→硬→干→色深→厚→大）总之奇丑无比。真是天下第一奇手。

师边边小结：抓住最具特征部分描写人物外貌，这是本文的重要特点，也是今天我们要学到的一种描写人物的方法。通常我们也称之为：窥一斑而见全豹（幻灯显示）

3、造成张迎善的“奇丑”的特征原因是什么？请从文中找出来，并用自己的语言加以概括。

小组讨论并明确：张迎善要用手拣出穴里的草根、石块，栽一棵苗，手要往土里插三四次，每天要栽1000多棵树，5年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。奇手创造奇迹。

教学版块二：细读课文，解读“一双手”

1、了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？

请再次用“这是一双

的手”的句式，谈谈你的深层感受。

如：创建绿色宝库的手; 创造美的手；造福后代的手；

造福全人类的手……

手的外形奇，是正面写的；手的内在奇，是从张迎善德奉献精神写的。到这里，我们可以悟到：为什么会说话的眼睛不写，而要写一双手，写手是为了写人，是为了突出这个人的奉献精神。

2、

那么此刻学到这里，同学们能不能用几个短语概括张迎善同志是个怎样的人？

幻灯显示：张迎善是一个

的人。

明确：文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。

作者从所见写到所闻，最后一段，又自然地写出了所感，请大家齐读最后一段。 生：（齐读）看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林

师：张迎善的手外表看起来丑不丑？

生：（齐）丑。

师：绿色宝库美不美？

生：（齐）美。 张迎善的手为什么会丑呢？

生：创造绿色宝库的。师：绿色宝库为什么能这样美呢？ 生：是以张迎善的手丑为代价换来的。

教学版块三：情感升华，拓展“一双手”

师：这双手是既丑又美。表面上丑，实质上美。（幻灯映出：美玉出乎丑璞）这个成语，就是这个意思（幻灯打出）而且这个代价很重要。我们做任何事情，不付出代价，就不能获得成功。请大家想一想，在我们周围，社会上、学校里、家庭中，或者报纸上、影视中、书刊上，看到的人和事，还有没有能说明“美是以丑为代价”这个道理的？我建议每个同学都要举出一些人和事，至少要举一个例子来说说。讲自己爸爸妈妈也可以，小组讨论后请各组代表说。（如：环卫工人，教师，建筑工人）穿插几幅图片与一则新闻（老师这里也找到一则材料，请大家看看）：幻灯显示

徐州市市政公用事业管理局下水道四班的１３名职工中，有１１名女性。就是这群有着爱美天性的人，承担了徐州西部城区１０万米下水道和５０００多座窨井的疏浚、清挖、维护管理及防汛任务。

用当地话说，他们的工作叫“扒阴沟”，就是用人工把下水道的排放物、废弃物捞出来、清理掉。又苦、又脏、又累，遇到沼气或堵塞，还会出危险。但是，四班人始终保持了一种心境，叫作“吃苦为乐”；保持了一种情怀，叫作“服务光荣”。

在巨大的荣誉面前，他们本色不变，仍是一群普通劳动者，在创造美的同时，更多地收获着美……同学们，这些特殊的劳动者跟课文中的林业工人张迎善都可以享有什么样的美名？享有“最美丽劳动者”的美名。

好。同学们说的都很好，其实老师认为不能仅仅从手表面的美丑来判断丑美，要从本质看我们是不是付出辛勤劳动，是否能创造物质和精神财富。我们每个同学，也有一双手，更有一颗献身四化的爱国之心。我们要做个如张迎善那样的最美丽劳动者，用自己的手去学习、工作、建设，献出美的青春，去建设美的祖国，创造美的生活，开拓美的未来。

好，下面我就请同学们用自己那双充满智慧的手，课堂练笔，去赞美这样一个默默无闻，用自己

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的一双手为大地穿上绿色衣裳的可亲可敬的林业工人。

教学板块四：课堂练笔，赞美“一双手”

创设情境：假如张迎善被评为2011年度感动中国的十大人物之一，请你借鉴下面一段颁奖词，也为他写一段颁奖词。（提示：要强调这双手创造绿色的意义。80字左右。）

张迎善

他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。

总结：这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中，我们也应该运用这种方法。

课后作业：

我手写我心——当回小作家

学习本文抓住最具特征部分描写人物外貌的方法，回想自己生活中最熟悉或印象最深的人，为他（或她）写一篇小短文。

提示：特征可以是眼睛、头发、手等。

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