十九 桃花源记说课稿【一等奖】

无锡湖滨中学个人教学设计

无锡湖滨中学课时教案 年级:初三语文

授课时间

课题

第 周 星期 年 月 日

桃花源记

1、

知识与技能：通过分类归纳使学生进一步巩固“古今异义”、“一词多义”等语言难点。

2、

过程与方法：通过图文结合、文本赏读的方式使学生形象地感知桃花源的自然景色之美，并能深入体会自然环境之美、人文精神之美、风土人情之美、寄托精神之美。

3、

情感态度与价值观：通过读写结合，使学生体会现实社会的美好，并从中获得积极向上的启示。

教学目标

重点

关于桃源环境的描写——“土地平旷，屋舍俨然……黄发垂髫，并怡然自乐”。

难点

桃花源绝不是单纯的风景，它的美在外在的自然，更在内蕴的人文精神。

一、温故而知新（目的：进一步梳理重点字词，并联系中考要求，让学生获得更深入的认识）

二次备课

上节课通读了文章，疏通了词语，留下了一个作业——请你分类归纳整理文言字词。现

在我们就先来分享整理的成果，每人说一种文言现象即可。

老师这里也整理了一些，如果对你有补充作用，就请添一添。

①

两个通假字

具答之/此人一一为具言所闻：通“俱”，详细

便要还家：通“邀”，邀请

默写原文时，也要特别注意这里是通假，不能写原字。

②

三组一词多义

实词部分：

便舍船，从口入：舍弃

土地平旷，屋舍俨然：房屋

寻向所志：寻找

寻病终：不久

武陵人捕鱼为业：当作

不足为外人道也：向、给

（为作为动词基本的意思是“做”，我们可以根据上下文翻译成不通的意思，能以径寸之木

中峨冠而多髯者为东坡，为屯长

北冥有鱼，其名为鲲）

虚词之

虚词的一词多义，本课中比较典型的就是之了。

之

忘路之远近

渔人甚异之

有良田美池桑竹之属

予独爱莲之出淤泥而不染的之呢？

那何陋之有的之呢？

助词，宾语前置的标志，不译

马之千里者的之呢？

助词，定语后置的标志，不译

③

四个活用

渔人甚异之：对……感到诧异

才通人：使……通过

欲穷其林：走到尽头

处处志之：做标记

这两句话中，异和通都是形容词活用为动词。不过，具体类型有区别，一个是使用，一个是意动。

“使动”和“意动”的用法，《陈涉世家》中也有两处，还能想起来吗？“【广故数言欲亡，忿恚尉”的“忿恚”。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣的“怪”】

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④

五个古今异义

妻子

鲜美

无论

绝境

交通

这些古今异义词有一个共同点，都是双音节词语。从中我们获得了这样的启示——双音节词语容易发生古今异义。

二、畅游桃花源

（目的：品赏桃源的自然景色之美、自然与人文和谐交融的美、热情淳朴的民风之美）

1．看“美”景

进一步理解了难点词语后，接下来我们就可以在“桃花源”里畅游无阻了！

有时候，我们很容易会把这里的“源”写成花园的“园”，

“源”能不能用花园的“园”替代呢？（源字红笔点一下）为什么。

引导类型一

（【生可能会说：因为文中“林尽水源”，意思是说“桃花林在溪水的尽头消失了”。这里就是桃花源所在，这里的源是什么意思？】

水源？那水源的“源”是什么意思？源头

桃花源是什么的源头呢？

小溪、桃花林

顺着这个源字，我们感受到了桃花源的美）

而如果写成公园的园，美不美了呢？

桃花公园是人人都可以去的地方，里面的桃树是人工特意种植的，而桃花源却是可遇不可求的，里面的桃树是天然的，桃花公园固然也比较美，但是这种美少了一份浑然天成。）

引导类型二

（【生可能会说：这样以来，桃花园就是种满桃树的园林，这样就怎样了？这就成了人工创造出来的景致，每个人都可以随便进进出出，桃花源是自然形成的，里面的桃花是野生的，它很神秘，可遇不可求】）

三点水的源是什么意思？【起源、来源、源头的意思。】

桃花源，它又是什么的起源呢？【桃花林、溪水、芳草……】

顺着这个“源”字，我们感受到了桃花源的美。

板书：（美））

文中的哪句话，你觉得最美？

【忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。】

如果要为这句话配上一幅图，你觉得这幅图契合句子的意思吗？（引导其翻译句子）

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【生可能会说：图中有广阔美丽的桃花林、鲜嫩美丽的芳草、落花繁多，渔人在小溪中划行，正好符合句中景物的特点】

“落英缤纷”在这幅画里能不能看出来呢？不是很清楚。

那你能不能加入一些想象，描绘一下“落英缤纷”的景象呢？

【生可能会说：渔人看到了青翠的草儿，连成一片，一阵风吹过，草儿的芳香、桃花的芳香都钻入鼻中，渔人深吸了一口气，几瓣落花飘落在他的身上、水中，放眼望去，桃树林中仿佛正在下着一场“桃花雨”，十分美丽动人】

这样的景象给你怎样的感觉？

（有种动态的美感）

桃源之景，首先在美景！

（板书：景）让我们合作朗读第一段，完整地再现渔人发现桃花源的经过和沿途的美景。

师：

生：

齐：

2．赏美“境”

桃源是一幅卷轴长卷，随着它慢慢地铺展开来，这样一幅图呈现在我们面前。

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仔细观察，你能够想到文中的哪些句子？

【土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。】

请一个同学上来指着图片说一说。

如果用朗读来一一呈现图中的内容，你觉得需要注意些什么？

四字句很多，要两个字两个字停顿一下，读出节奏来；

悉、并要重读，它们的意思是都，要重读，强调范围之广；

这里还有一个很长的句子，我们应该怎么读，才能一一呈现这些景物呢？加个顿号进去。

下面请一个同学来读一读。

集体读。

你们读出了桃花源怎样的特点？【宁静快乐、富足、安居乐业、有序】

怎么看出来的。

（引导：“黄发垂髫，并怡然自乐”看出了“快乐”，这很明显，人们相处快乐、关系和乐。从“鸡犬相闻”看出了“宁静”

，从“屋舍俨然”看出了“有序”，从“有良田美池桑竹之属”看出了资源丰富。资源丰富不就是物产丰足吗？

桃花源里面老人和小孩在快乐地玩耍，那青壮年在干什么呢？

有人在愉快的玩乐，有人在勤奋的工作，这让你想到了哪个词语呢？一边是乐业的青壮年，一边是安居的老小，这不就是安居乐业吗？）

这幅图也给人带来这样的感受，物产丰富，十分富足，人们生活安居乐业。但如果你仔细观察，便还会发现这幅画在细节上对原文进行了一些发挥。这里的鸡犬到处走动，似乎想去哪里就去哪里，有人在戏耍，有人在逗小孩，有人在耕田，似乎想干什么就干什么，请你揣摩绘图者的用意？

【他想表现桃花源有序而不失自由的生活状态】

（引导：生能说出自由，便联系前面——“而前面呢，我们又读出了桃花源的井然有序”，所以这样的自由是有前提的，是有序前提下的自由，是有序而不失自由）

这样看来，桃花源的美，不仅有风景之美，还有人文精神之美，它体现了集自然美与人文美第4页

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于一体的美好境界！

（板书：境）

3．感美“俗”

刚刚说到人与人之间关系和乐美好，这位身临其境的渔人对此是有切身感受的。请在文中找出来。

【生可能会答：“便要还家，设酒杀鸡作食”，“余人各复延至其家，皆出酒食”。】

这话是什么意思？

桃花源中的人就邀请他回家，摆酒杀鸡做饭。

桃源中的其他人各自又邀请渔人去他们家，都拿出酒菜。

大人纷纷邀请渔人，拿出了最好的酒菜，从中可以看出桃花源民风怎么样？

【热情、善良、淳朴】这又是美的所在！桃花源有着美好的风土人情，其俗甚美！

（板书：俗）

三、寻觅桃花源（目的：认识桃花源是陶渊明虚构的理想社会，寄托了作者美好的理想）

畅游桃花源，我们被这里的美深深打动，也不由地产生了这样一个疑问——这景、境、俗兼美的桃花源真的存在吗？它在哪里呢？

【渔人“处处志之”，但“寻向所志”，却“遂迷”。】

【南阳刘子骥，是高尚的人，他也“未果，寻病终”，这个地方谁都寻不到。】

这两个地方都给人不合常理的感受，那么前文中，有没有哪个地方也给了你类似的感觉？我们来看看桃花源里面的人穿什么样的衣服？

【“男女衣着，悉如外人。”秦时入源，一直未出去过，竟然衣着打扮和晋人一致，这种不合常理的表现说明它并不存在】

我们得出了这样的结论——桃花源只是作者虚构的理想社会，它是陶渊明的一场黄粱美梦！板书（梦）

由本文也产生了这样一个成语，用来形容

“空想的脱离现实的美好世界”，这就是——世外桃源。

桃源在现实世界之外，而当时的现实世界又是一幅怎样的景象呢？作者没有明说，但是文中谈到，当渔人把所知道的世事告诉众人的时候，大家的反应是“叹惋”，这是什么意思？渔人说了什么令他们惊？又说了什么令他们叹息不已？

时代背景：太元（376—396），共21年。其间，国家政治极度腐败，赋税徭役繁重，战争频发，短短21年就爆发了大小的战争60场。百姓流离失所、家破人亡。

确实如你们所猜测的那样，桃源外，一幅乱世的景象。关于作者陶渊明，我们上一节课已经详细介绍过，不知道你有没有注意到陶渊明的生卒年。当我们把两段时间放在一起看，你发现了什么？他从幼年到青年，完整地经历了太元年间的动乱社会。对于乱世情景，他深有体会。写下这篇文章，他想表达什么呢？【表达对理想社会的向往。】

四、重温桃花源

让我们在诵读中再次重温《桃花源记》，感受经典的魅力！

自由地朗读。请从美景、美境、美俗中任选一段，伴着音乐，自由地吟诵。

时间允许

一起来读。

时间不允许

刚刚诵读前三段

尽量脱离课本。

桃花源是陶渊明的诗和远方，诵读《桃花源记》，我们也禁不住畅想自己的桃花源。你的桃花源在哪里呢？

五、追寻桃花源

其实，在我们现在的生活中，和谐美好的画面，并不少见。

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你看，小山村里，农民伯伯赶着牛耕地，桃花开的烂漫，乡村恬静安然

傍晚的都市，霓虹灯点亮了夜晚，各种交通有条不紊，长河正静静的绵延

这样的画面还有很多很多，这不就是现代桃花源吗？你的桃花源呢？你的诗和远方呢？

请同学们用简笔画的方式画一画你心中的桃花源，并在图上附上50字左右的具体描绘。

时间有限，就将它作为作业回家完成，最晚下周一交，优秀作品将颁发“最美桃花源奖。”

今天的课就到这里！下课！

板书：

美

景

境

俗

梦

世外桃源

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