月牙儿五更优质课教案推荐

教学内容

欣赏《月牙儿五更》、《乌苏里船歌》、《走绛州》

教学目标

1．学生能在欣赏民歌改编的作品的基础上，知道民歌是音乐创作的源泉和基础。

2．学生能认识和了解本课作品不同的表现形式，感受关东支脉音乐的风格特点。

3．学生能自信演唱《乌苏里船歌》引子部分，体验关东音乐的风格特点。

教学重点

了解关东支脉音乐的风格特点以及民歌是音乐创作的源泉

教学难点

自信演唱《乌苏里船歌》引子部分

教学过程

一、导入

复习：演唱歌曲《黄河船夫曲》

二、新课教学

（一）《月牙儿五更》

1．老师播放民歌《月牙儿五更》，说说这首歌曲属于中国民歌中的哪一类？

学生回答。（小调）

2．学唱旋律片段

（1）老师范唱

（2）学生跟琴视唱曲谱。

3．老师播放板胡独奏《月牙儿五更》，乐曲是什么乐器演奏的？刚才学唱的旋律在乐曲中出现了几次？

学生回答。（板胡，4次）

4．简介板胡

板胡属于中国民乐中的弓弦乐器，在中国大约有300多年的历史，品种繁多，琴筒由木料或椰子壳制成，音色明亮，高亢，适用于表现热情奔放的曲子。除了独奏外，它也是我国多种梆子腔戏曲，北方戏曲和曲艺的主要伴奏乐器。它的名称是因为琴筒用薄木板粘成而得名的。又称梆胡、秦胡、胡胡等。

（二）《走绛州》

1．老师播放民歌《走绛州》，歌曲塑造了怎样的形象？

学生回答。（塑造了一个挑担者的形象）

2．聆听民歌《走绛州》，边击节拍，边跟乐哼唱歌曲。

3．老师播放管弦乐合奏《走绛州》，请仔细聆听，将下列乐器按照演奏先后顺序排列。

钢琴、单簧管、小号、板胡

学生回答。（乐器演奏主旋律先后顺序：板胡、单簧管、钢琴、小号）

（三）《乌苏里船歌》

1．歌曲简介

老师：有一首歌曲，国内的听众只要听到，就知道这是赫哲族民歌。而谈起赫哲族，就会提到这首歌，有哪位同学知道这是哪首歌曲吗？

学生回答。《乌苏里船歌》

老师：你能说说你所了解的《乌苏里船歌》吗？

学生回答。

老师补充介绍：《乌苏里船歌》已成为赫哲族的文化象征和标志。赫哲族每四年一次的“乌日贡”文体大会的主题歌就是《乌苏里船歌》；这首歌曲在1980年就已被联合国教科文组织选定为亚太地区音乐教材。这是赫哲族人民的光荣，也是中华民族的光荣。下面我们就来一起聆听这首歌曲。

2．聆听歌曲，《乌苏里船歌》（独唱）可分为几个部分？各部分在节奏上有什么异同？

学生回答。

老师补充：《乌苏里船歌》可分为三个部分。第一部分与第三部分为散板性的引子和尾声，八六拍子，节奏自由，第二部分为歌曲主体部分，为四二拍子，节奏规整。

3．学唱引子部分

老师示范。

学生跟乐哼唱。

师生合作。（老师演唱第一乐句，学生演唱回声，老师演唱第三乐句，学生演唱“给根”。）

[注：可让有能力的学生代替老师与其他学生合作完成演唱。]

4．聆听合唱《乌苏里船歌》，感受两种演唱形式的不同艺术魅力。

三、关东支脉音乐的特点

师：我们今天欣赏的都是关东支脉的民歌，或改编的器乐曲，那么关东支脉音乐到底有什么特点呢？

学生回答。

老师补充：我国关东支脉的音乐从地域上看为山海关以外、长城以北，包括黑龙江、吉林、辽宁三省的大部分地区。这一地区语言与河北、山东均属北方方言，更接近河北话。这一地区汉族传统音乐的体裁形式多样，主要有民歌（劳动号子、小调）、歌舞音乐（秧歌、二人转、单鼓）、曲艺音乐（京韵大鼓、东北大鼓、单弦牌子曲）、戏曲音乐（京剧、评剧、河北梆子、吉剧、龙江剧、辽南戏）、鼓吹乐（唢呐乐、笙管乐）等。关东一带的居民多从河北和山东一带迁入，所以在民间音乐的体裁形式、旋律音阶等方面都与齐鲁燕赵支脉音乐有许多相同的地方，调式音阶常用六声音阶，一般fa、si不同时出现有一首民歌中。但关东一带的民间音乐从总的音乐风格上来看，更显得乐观开朗、热情活泼。

四、布置作业，小结下课

师：在今天的音乐课堂中，我们一起聆听了《月牙五更》、《走绛州》及改编器乐曲，还聆听了独唱与合唱版的《乌苏里船歌》，知道民歌是音乐创作的源泉和基础。请同学们课后以小组为单位，各搜集一个类似的例子。下节课我们将一起去欣赏齐鲁燕赵支脉音乐，大家可以先聆听相关音乐，或搜集有关资料。