11 声音的产生教学目标设计

声音是怎样产生的

重点：通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”。

难点：

（1）让学生学会大胆地“猜测”，动手操作和分析推理。

（2）培养细心观察的能力。

教学重难点: 通过观察、实验、辨别，知道“声音是由物体的振动产生的”；

教学过程：

师：同学们好。老师看到同学们今天上课特别有精神，带来了一种乐器，大家认识它吗？

生：二胡。

师：同学们真聪明啊！听听（拉了一小段音乐），这么优美的音乐是怎么产生的？今天，咱们一起来学习11、声音的产生，相信大家一定能从中找到答案。（板书：11、声音的产生）心动不如行动，请大家立刻打开书本68页。

（兴趣是最好的老师。课的伊始，我充分调动学生的积极性，让其在课堂中寻找研究科学的热情，把孩子们的目光吸引到五彩缤纷的科学探究课堂中。）

活动1：寻找乐器的发声部位

刚才，我们听到了吉他、笛子、钢琴……的声音，这些乐器能发出悦耳的声音，你们能找出它们的发声部位吗？

生：能。

师：老师在各小组都放了几种乐器，请同学们动一动，找一找这些乐器的声音是从哪里出来的；然后完成69页的表。

师：老师看到同学们找得挺认真，请各小组汇报。

师：（小结）其实，各种声音产生的原理是相同的。那么，声音是怎样产生的呢？你们能猜一猜吗？

生1：声音的产生与空气有关。

师：为什么？

生1：因为吹笛子的时候，笛子就会发出声音。

师：还有吗？

生2：声音的产生与打有关，因为敲鼓的时候，就会发出声音。

生3：声音的产生与弦有关，因为拉一拉小提琴琴弦就会发出声音。

（这一教学环节为了发挥学生的大胆想象能力，培养学生的思考和分析问题的能力，培养其科学探究精神，让其真正成为科学课堂的主人，奠定了第一步——大胆猜测。）

师：看来同学们都十分爱动脑筋，现在我们用实验来证明声音的产生与什么现象有关？请同学们打开书本70页。

完成实验：

1、说话时，用手轻轻按住自己的喉部。你的手有什么感觉？

2、压住小竹片的一端，拨动竹片的另一端。你有什么发现？

3、在鼓面上放一些小豆子，敲击鼓面时，你能观察到什么现象？

4、敲击音叉后，用手触摸音叉，你的手感觉到什么？

请各小组注意观察，并完成表格。

发声的物体

我的发现（补充填写）

喉部

喉部发声时，（

）

小竹片

小竹片发声时，（

）

鼓

鼓发声时，（

）

三角铁

三角铁发声时，（

）

结论：

师：请各小组汇报。

生：我发现喉咙在颤动，小竹片在动，鼓面的小豆子在跳舞，音叉在动。

师：因此，声音的产生与打、弦、空气没关系。声音的产生

与物体的振动有密切的关系。