16. 心脏的保健教案范文

课题

教学形式

座位形式

教

学

目

标

教学

重点

难点

教学

准备

教学环节

导入新课

心脏的位置形态

16、心脏的保健

实验法 讨论法

小组围坐

1 知道心脏在人体内的位置，知道心脏是人体输送血液的主要器官。

2 了解听诊器的作用，学会使用听诊器

3 知道保护心脏的基本方法。

重点：心脏在人体内的位置，知道心脏是人体输送血液的主要器官。

难点：知道心脏是人体输送血液的主要器官。预防心脏常见疾病的方法。

（1）人体心脏的图片；（2）听诊器；（3）记录表等。

教学过程

学生活动（主体）

1课时

教师活动（主导）

提问：

（1）肺吸进的氧气怎样到达身体的各部分呢？

（2）血液是怎样运输的呢？

谈话：今天我们就来学习血液运输中的一个重要器官——心脏。 心脏的位置与形态

提问：

（1）

心脏在人体的什么位置？

（2）

心脏是什么形状的？

谈话：心脏在胸部偏左，两肺之间。心脏的形状像个桃，大小和自己的拳头差不多。

教学目标

学生研讨。

联系旧知识，引起氧气是靠血液运输到对新知识的兴趣。

身体各部分的。

培养学生的观察能力和想象能力。

学生触摸自己的

体会自己心脏的形身体，寻找心脏的位状、大小。

置。

培养描述事物的表学生讨论交流自达能力。

己的看法。

学生观察动物的心脏标本和人的心脏的图片，并进行讨论。

心脏的跳动和脉搏

1 研究心脏的跳动

提问：心脏是怎样跳动的？

观察：每个人把手放在自己心脏的位置上，感受自己的心脏是怎样跳动的。

讨论：心跳是怎么回事？

谈话：心脏总是有规律的收缩和舒张。收缩时，把血液压入血管；舒张时，让血液从血管流回心脏。心脏每收缩舒张一次，我们就感到心跳一次。

2 测量心跳和脉搏

（1）

用摸脉搏的方法测量心跳。

讲解：随着心脏的跳动，动脉血管也会有节奏的跳动，这就是脉搏。

在腕部、颈部的动脉血管处可以摸到。通过摸脉搏，可以了解心跳的情况。

测量：下面我们来学习摸脉搏，并数一数自己的脉搏每分钟有多少次？

汇报：每个人的脉搏有多少次？

（2）用听诊器测量心跳的次数。

测量：每人听一听，自己的心脏每分钟跳动多少次。

汇报：每个人的心脏每分钟跳动多少次？

（3）讨论：通过测量脉搏和测量心跳，你有什么发现？

3 心脏跳动和活动的关系

谈话：通过听心跳和摸

学生自己感知心跳，交流感知的结果。

学生讨论交流。

分组观察腕部的动脉血管。

学生触摸腕部的动脉血管。

小组实验：测量心跳与脉搏，实验结束后填写报告单

了解心跳的情况，发现心脏跳动的规律。

心脏总是在有规律的收缩和舒张，使血液在血管里流动。

由教师统一计时，学生默数自己的脉搏。

汇报观察结果。

分组练习使用听诊器。

由教师统一计时，学生默数自己心脏的跳动次数。

汇报观察结果：每分钟心跳多少次？

了解全班同学脉搏跳动的情况。

发现脉搏跳动的情况。

发现脉搏跳动和心脏跳动之间的关系。

让学生知道：脉搏、心脏跳动的情况，可以反应出人体的健康状况，具有实用价值。

脉搏，不仅可以了解心脏跳动的情况，而且可以进一步了解人体健康的情况。这是医生诊断心脏健康状况的一种重要手段。

提问：心脏跳动的快慢和什么因素有关系呢？

活动：组织一个小游戏或让一部分同学进行剧烈活动，说明人在运动时心跳也会加快。

提问：猜一猜这些同学的脉搏跳动的次数一样吗？

谈话：测量一下，看看你有没有新的发现。

心脏

的保心脏的保健

健

讲述：通过以上学习，可以知道心脏是人体的发动机。要想身体健康，必须注意心脏的保健。对于心脏的保健，你还有那些想知道和想研究的问题？例如：心脏有那些常见的疾病？各有什么特征？保护心脏应注意什么？等。

板书

设计

学生讨论。

学生进行游戏或剧烈活动后，测量脉搏或心跳。

确定想知道和想研究的问题。

以自愿结合的小组形式，在课下开展调查，写出调查报告。

学生通过调查活动自主获得心脏保健知识，激发学生自行探究的意识和兴趣。

16、心脏的保健

实验报告单：测量脉搏与心跳的记录表

探究心跳快慢与运动的关系表