C教学教案设计

Unit 1 My school 教案

一、教学内容: Part A Let’s learn, Let’s talk.

二、教学目标: 1)students can listen、read、speak the words :first floor、second floor、library、teachers’ office.

2)lead students to use “Where is the XX? It is on the first floor/second floor, and to express the position.

3)to help students develop the consciousness of politeness and help them to love their school. 三、教学重点: 1)use the sentence to inquire position.2) can

listen、read、speak the words :first floor、second floor、library、teachers’ office.

四、学情分析: 四年级下册的学生在三年级时，已经学了简单的询问物品所在的位置，教师可以利用自然拼读法突破句型方面的难点，要运用情境激发学生已有的旧知识，同时始终坚持词不离句，句不离篇的原则，尽可能地创设情境，让学生理解新词和新句。

五、教学过程

（一）Warm up （lead in）

1）greeting students

2)watch a video（My happy school ）

(目的：引导学生进入课堂，引起有意注意，让学生心里隐隐地产生对school 的热爱）。

（二）Presentation新课展示:

1）教师利用PPT展示学校图片引导出My school这一主题。

2）紧接着利用图片展示教学楼

teaching building, 引导出

floor.

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3）图片展示Kimi, T:Hello, boys and girls , I’m Kimi. S: Hello, Kimi. 创设情境引出句子”Kimi 不见了：Where is Kimi? ,图片引出

He is on the first floor. 单词first floor, （spell拼写-read 拼读--understand理解) ，同时突破

first 发音难点ir. (教师和学生交换发音),同时利用卡片纠正发音，发音同时必须把句子Where is XX?进行迁移。

4）同样的情境Where is Kimi?引导出second floor. 学生自然拼读法s/s/

e /e/

c/c/

d /d/, spell--read---understand,手势语手指

a:（学生模特，first /second)b:教师学生

：T:second

S: second floor. 引导学生举卡片，小组互问互答

Where is Kimi? 图片展示复习

first floor /second floor/ third floor. (引导学生到前面展示）third floor, 学生通过first中ir 的发音进行迁移。

5）运用情境Where is Kimi? 同时图片展示

library, T:Where is Kimi? S: He is in the library.

Spell-read--understand(音、形、意）T:go to the library(做动作) S: read a book.(做动作）学生(小组交换）。运用图片，Where is the library?请学生model 上台，model问指着其他同学回答。

6)运用情境

Where is Kimi? 引导出Part A Let’s talk,里面的主要人物Mike 的主要问题---Where is the teachers’ office? 以问题导入单词，同时Mike 出现在句子中。以图片teachers’

office , 及课件展示这个单词的构成方法，有助于学生理解性记忆。同时spell--read--understand. (与此同时，要引导学生拿着图片提问）

（三）Practice( 操练）

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1）look at mouth 看口型说单词

（注意口型的夸张度）first floor、second floor、library、teachers’ office. （同时以teachers’ office.结尾)过度到Part B 的会话。

2）开始学习Part A Let’s talk .引导学生合上书，带着问题

Where is the teachers’ office ?(语言输入--语言输出）听录音。（1听）

3）记忆大比拼。给学生提供情境，（小组讨论完成），学生同时给予动作。语言输出。（3输入=3输出）（3再听）

4）文本知识: 如

homework 家庭作业

next to 紧邻着，紧挨着。

（让学生在语境中感悟词的意思，对于next to,可以引导学生做动作理解）

（四）Consolidation and extension巩固和延伸。

1）学生小组动手摆模型(利用自己的文具用品展示自己的学校或者家的某些地方的位置）对话介绍。（教师提供句型）并鼓励小组竞赛。

（实际运用能力）

2）比比眼力，培养学生小组合作意识。快速找到自己所需要的信息。（提供房屋模型）

3）情感升华，爱校如家

school likes home,

We love our school. （五）板书设计

Unit1

My

school

1.Where is the

XX?

2.It’s

on

the _________.

first floor

library

3

second floor

teachers’ office

（六）Home work家庭作业

1）read “Part A Let’s talk” five times, 把

“Part A Let’s talk”读五遍

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