B第一课时教学实录

《PEP小学英语》六年级上册

Unit6 How do you feel? B Let’s learn教学设计

一、教学内容

1.教学目标

（1）能听、说、读、写本课主要短语：see a doctor, do more exercise, wear warm 1

clothes, take a deep breath, count to ten。

（2）能听懂、会说：You should…并能用来提出建议，帮助别人缓和情绪。

2. 情感态度和文化目标：

（1）培养学生合作学习，自主探究的能力；

（2）通过让学生在感官和认知上对如何缓解某人的情绪的了解，培养学生合理调控自我、关爱别人情绪的品质。

二

教学过程

Step 1 Warm-up: 激活背景，导入话题

1.

Let’s sing

播放歌曲视频“If you are happy, clap your hand”给学生跟唱。

接着，课件显示两个问题：If I’m happy, what should I do?

教师引导学生回答：You should…

2.. Sharp eyes

课件快闪一些有关情绪、感觉的图片和词汇，要求学生快速读出和做表情、动作。

T: Do you have sharp eyes?

Are you ready? Go! 1.

Show pictures and tasks 课件出现一些表达人们各种情绪、感觉的组图，并配以背景音乐

T: Now look at the pictures. How does he/she feel?

People have problems sometimes and they are not happy. They need some help.

Step 2 Presentation: 运用语篇，整体呈现

1.

Lead in：Look and say PPT呈现课文的插图，让学生说出四个小孩的情绪或感觉。

T:First, let’s look and say. It’s cold. Chen Jie has a fever. She is…

S: She is ill. T: Yes, you are right. She is ill.（在黑板贴出表情图）

2

What should Chen do? S: She should…(让学生给建议) 2.

Listen and match 让学生听语篇录音，将人物和表示建议的图片用直线连起来。

T: Please take out your worksheet. Let’s listen and match.（播放）

What should Chen Jie do?

S: She should see a doctor.

T: You are right.（在板书上贴出相应图片）

…

3.

Try to read 以旧引新，结合语音知识，让学生以四人小组为单位自主学习新词。

T: Here are the words about the suggestions. Please try to read with the tips, like “for”, “or” sounds…

S: /or/

T: Yes. So /m/-/or/…?

S: more.

T: Yes! Well done. Now please read the words in group of four. （请学生读词，并让其上讲台将词卡贴到对应图片下方。）

4.

Read, say and follow PPT呈现之前的听力语篇，在整体语境中让学生说出词汇和跟录音读词汇。

音读，纠正发音上的不足。

3

Step 3 Practice: 巩固内化，思维导学

1.

Look and give suggestions 观看五个本班同学问题，让学生选择词组给他们提建议。

S: You should…

2. Play card games

一组，一人抽表示情绪或感觉的词卡并征求本队长意见。

（请一学生与教师示范如何玩）

Step 4 Production: 拓展运用，提升能力

1 Reply the e-mails

提供两个学生写有各自烦恼的邮件，让学生选择其中一封来回复，提出合理的建议。

T:There are two e-mails. One is from Jack, and one is from Amy. They have some troubles. Let’s help them. You can choose one and write an e-mail back to them. Here are some tips for you. Look, this is my e-mail.(教师读) Now, it’s your turn. Please read and write !

等学生写完后，请几位学生上讲台展示回复的邮件，并读出来。

Step 5 Homework: 课后延伸，巩固效果

1.

Try to write an English composition about giving suggestions. e.g.: If you are…, you should…

七、教学评价

《义务教育课程英语标准》（2011版）倡导，以学生为本的教育评价理念，所有的评价活动要从一切为了学生的宗旨出发，注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生的全面发展。本节课的评价主要是：

1.

语言性评价，如You did a good job. Well done. Wonderful!等。

4

八、教学反思

本课基于整体教学、三元变序、先学后教等教学理论设计，注重启发学生思维，培养他们自主学习、主动探究的能力。

1.

语言的学习要回归到现实生活中来。

在课堂教学中创设真实的情景，使英语学习与现实生活联系，让学生“用英语做事情”，进一步体现语言的工具性。

2. 培养学生的高阶思维

本课通过听、说、读、写的方式，循序渐进地培养学生语言技能，并且具有思维性。接着，在教词汇的音形环节，采用以旧引新、自然拼读法、小组合作形式让学生自主学习词汇。

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