1 感官与大脑优秀教学设计

感觉与大脑——触

觉

教学目标：

1．通过观察、实验、交流等活动，知道触觉能帮助我们感受到许多信息，初步了解触觉的形成过程。

2. 通过讨论、交流、体验等活动，感受盲人阅读盲文的过程，知道触觉对人的重要作用。

3. 在活动过程中，充分表达，了解保护身体器官的常用方法，养成爱护身体器官意识。

教学准备：

暗箱、塑料物体、乒乓球、玻璃球、金属物件等。

皮肤组织剖面图、触觉形成过程的演示图、神经系统图。

盲文阅读卡。

教学过程：

（一）暗箱摸物

学生活动

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实验：做“暗箱摸物”实验。

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交流：交流各自用手触摸物体后获得的信息。

指导要点

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教师事先可准备各种物品，组织学生开展“摸物活动“，让学生了解到皮肤能帮助我们感受各种信息。

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归纳：用皮肤触摸物体时，皮肤能告诉你触摸物体的各种信息，我们把皮肤的这种功能叫做触觉。

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活动时，如条件允许，可分小组开展让每一位学生都获得充分的体验。

（二）触觉的形成

学生活动

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交流：交流触觉的形成过程。

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观察：观察皮肤内部结构图，了解皮肤的构造。

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观察：观察触觉形成过程的课件演示。

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归纳：板书归纳触觉的形成过程。

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观察：观察神经系统的图片，了解神经系统的分布。

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讨论：讨论触觉的形成与视觉、味觉、嗅觉、听觉形成的形同点。

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归纳：归纳神经系统和大脑在各种感觉形成过程中的作用。

指导要点

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在学生交流触觉的形成过程时，应引导他们充分的表达。介绍触觉的形成过程可分两部开展。首先，先介绍皮肤的结构图，帮助学生了解皮肤是怎样获取信息的，然后再通过课件演示，向学生揭示触觉形成的动态过程，加深学生的理解。

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在学生对触觉的形成过程有了初步的了解后，教师应启发学生将先前所学的味觉、嗅觉、听觉等感觉的形成过程与之对比，帮助学生归纳其形同点，加深学生的整体认识。

（三）触觉的应用

学生活动

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交流：举例说明触觉在生活中的各种作用。

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体验：体验盲人阅读盲文的过程（用手“看”书）。

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交流：交流保护人体器官的方法。

指导要点

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交流触觉的作用时，可引导学生结合生活经验开展交流，教师也可有意识的准备一些事例组织学生开展讨论，帮助学生认识触觉的重要意义。帮助学生养成各种保护身体器官的良好行为。

四、板书设计：

1、

触

觉

触觉使我们感受到许多信息。

形成过程：叮咬——神经末梢——大脑（产生触觉，感觉到痒）