Unit 2 Time全国优秀课堂实录

Oxford English 4BM3U2 Time 一、

教材内容：

上海中医药大学附属闵行蔷薇小学

二、单元目标:



知识与技能

1.

知晓字母组合-ou-, -ow-的发音规则，能正确朗读含有该字母组合的单词，能正确朗读相关韵律儿歌。

2.

理解并运用核心词组

… o’clock, a quarter past …, half past …, a quarter to…表达整点、半点、一刻、三刻的时间，并能正确运用get up, brush my teeth, wash my face, have breakfast等核心词组描述某一时间点或时间段进行的日常活动。

3.

能用What time is it? It’s …来询问时间并作出正确应答；能用What are you doing? I’m （doing）…

来询问正在做的事情并作出正确应答。

4.

读懂教材中相关语篇，获取相关信息，模仿结构，进行表达。



文化与情感

感受合理安排时间的重要性，学会合理规划自己的一天时间，形成良好的时间观念及作息习惯。



学习策略

在课堂学习和交流中，注意倾听，获取信息，积极表达。

通过模仿、阅读、思维导图等方式完成学习任务。

三、单元语用任务

能有序介绍自己或他人在某个时间点或时间段正在进行的活动。

四、分课时话题

Kitty’s Friday morning Time

Kitty’s happy evening

Tom’s clock

My _____time

五、分课时教学目标

课时

语言知识与技能

1.

能正确跟读含有字母组合-ou-、-ow-的单词，初步感知-ou-, -ow-的在单词中的发音。

2.

能初步听懂、并能正确跟读核心词组seven o’clock, a quarter past seven, half past seven, a quarter to eight, get up, brush my teeth, wash my face, have breakfast，知晓其含义。

3.

能听懂核心句型What time is it? What are you doing? 并用It’s … I’m …

作出回答。

4.

能在图片和文字的帮助下，用核心词组和句型进行对话。

1.

能正确朗读含有-ou-, -ow-的单词，并跟读儿歌。

2.

能尝试运用不同的表达方式正确表达时间，以及尝试运用核心词组get up, brush one’s teeth, wash one’s face, have breakfast等动词短语描述自己及他人不同时间正在做的事情。

3.

能运用What time is it? It’s...来询问时间，并能用What are you doing? I’m...来描述自己正在做的事情。

4.

能用It is... It’s...time. Kitty is...等句型描述周五晚上不同时间点正在做的事情。

1.

能说出字母组合-ou-、-ow-在单词中的发音，并能正确朗读相关儿歌。

2.

能正确拼写核心词组，并用核心词组表达时间点和正在做的事情。

3.

能运用核心句型和核心词汇询问和回答不同时刻正在发生的事情。

4.

能读懂并复述Tom’s clock。

1.

能正确朗读含有字母组合-ou-、-ow-的单词，并尝试读出相同发音规律发的单词，能有节奏地朗读儿歌。

2.

能用核心词组来描述时间和正在做的事情，能正确书写。

3.

能熟练运用核心句型和词组进行对话，获取相关信息。

4.

能制作时刻表并描述一天中不同时间的活动。

语用任务

在思维导图的帮助下，能扮演Kitty，从时间和活动等方面描述自己周五的早晨。语音基本正确，表达较流利。

第一课时

在思维导图的帮助下，能模仿介绍文本中人物周五晚上不同时间点正在做的事情及感受。

第二课时

能借助思维导图，复述并表演Tom’s clock的故事。

第三课时

第四课时

能借助思维导图，有序介绍自己或他人在某个时间点或时间段正在进行的活动。

第二课时教学设计

文本：

It is five forty-five. Mum is back home from work. Kitty is doing her homework. Mum:Hi, Kitty. I’m home.

Kitty: Hi, Mum. Mum: Are you doing your homework? Kitty: Yes, I am.

It six thirty. The Lis are having dinner.

Mum: It’s time for dinner. Let’s have dinner, Kitty and Ben.’

Kitty&Ben: We’re coming.

Kitty:Wow, so much yummy food. It is seven thirty. Kitty is doing a puzzle. Mum: What are you doing, Kitty? Kitty: I’m doing a puzzle. It’s so much fun.

It is nine fifteen. Kitty is watching TV on the sofa. Mum: It’s nine fifteen, Kitty. It’s late. It’s time for bed. Kitty: Can I finish watching the cartoon? It’s so interesting. And it’s Saturday tomorrow.

Mum, please! Mum: All right.

教学过程

Procedures Contents Methods Purposes Pre-task 1-1: Check homework 复习第一课时的旧知，1. Revision preparations

感受Kitty’s new Friday morning. While-task procedures

1.

Homework time

2.

Friday evening is coming

1-1: Think and guess 1-2: Listen and answer What is Kitty doing? What time is it? 1-3: Look and read Kitty is doing her English homework.

1-4: Ask and answer 1-5: Look and read

2-1: Think and guess

It’s Friday evening.

How does Kitty feel? 2-2: Watch and answer 通过头脑风暴，学生展开想象，激发学生学习欲望。

听对话，获取关键信息。

巩固语音学习。

初步感知语言结构，为后面学习铺垫。

学生猜一猜，并简述理由。通过电子书包环节发送给学生，学生看屏

3.

Dinner time

4.

Puzzle time

5.Cartoon time

3-1: Ask and answer

What time is it?

What is Kitty doing? 3-2: Watch and think Why is Kitty happy? 3-3: Look and answer 3-4: Look and say

3-5: Ask and answer 3-6: Look and read.

4-1: Listen, read and answer 4-2: Play a puzzle game 4-3: Look and say

5-1: Ask and answer 5-2: Listen and answer 5-3: Watch the cartoon 5-4: Act with Kitty. 5-5: Say and act

5-6: Look and say 幕说一说。

视频辅助，加强学生体验。

感受Kitty的dinner time 欢乐的原因，并尝试读一读，初步学习语言结构。

整体扮演，了解Kitty 快乐的原因。

小组合作完成Puzzle.感受拼图所带来的快乐。

尝试自己输出，初步运用结构。

听音，了解Kitty周五快乐的几个原因。

一起观看卡通动画，感受Kitty 观看卡通片的感受，并与Kitty 一起扮演卡通人物。

再次感受Kitty的周五晚上时光，梳理整体对话。电子书包发送给学生文本内容，并自行读一读。

选择自己喜欢的时间，介绍Kitty的快乐时刻。

Post-task activities

1.

Enjoy Kitty’s Friday evening 2.

____time 1-1: Look and read

2-1: Look and say Homework 1.Read Kitty’s Friday evening

2.Think and write:Kitty’s Friday evening.

Board Design

第二课时作业设计

1: Read Kitty’s Friday evening

2.Think and write: Kitty’s happy Friday evening

第三课时

作业设计

Retell the story Tom’s clock Time It’s____________.

Activity Tom is______________. He does not_______________.

Tom wakes up. It’s______________. Tom _____________, he does not __________.

But it’s only_________. His clock _______________.

第四课时

作业设计

4BM3U1 Time P4: My_____time Read and write

Kitty’s happy time

time 8:00 activities places feelings nice happy excited tired fun listen to bedroom music read a study storybook surf the living Internet room do exercises watch TV garden living room Today is Saturday. It’ s___________. I am 8:15 _______.

8:30 I like music. How_____！

It’s ___________. I am ______________.

Reading makes me________.

8:45

It’s___________. I am ______________. 9:00 I can ________.

It’s ___________. I am ______________.

I often do exercises in the morning. It’s ___________. I am ______________.

It is so much ____! What a happy time!

Think and write My ______time It’s______________________ (time) I’m______________________ (activities)

My… time

_________ can/like(s)_______

(do/doing)in/at________ (places). It’s so …/ How …!(feelings)

What a ______time!

timeactivitiesplacesfeelings