唱：铃铛舞 金孔雀轻轻跳优秀教案说课稿

“新基础教育”研究教学设计

学科：

音乐

学校

课题

淮阴师范学院第一附属小学（ 淮海路校区）

《喜洋洋》《丰收歌》

姓名

聂晓敏

年级

四年级

第（

四

）单元第（2）课时

一、目标确定的依据

教材分析：

《喜洋洋》节奏欢快轻松，充满喜庆氛围。听赏时要专注聆听，感受音乐的情绪，随音乐展开想象。根据音乐旋律的情绪、速度的变化为乐曲分段。尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。认识乐曲的主奏乐器——笛子、二胡与板胡，听辨其音色，并试着随音乐哼唱旋律。能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏，再选择自己喜欢的方式表现乐曲。

《丰收歌》是一首歌舞音乐，在欣赏舞蹈《丰收歌》时，要充分体会舞蹈所表现的江南农村妇女开镰收割的动作与江南民间舞步巧妙的结合，感受人们丰收后的喜悦和对美好生活的热爱之情。积极参与歌曲律动，感受歌曲的演唱形式以及情绪特点。联系生活想象人们劳动时的情景，模仿人们田间劳作时的动作和表情、声音，进行创编活动，体验劳动的快乐，分享丰收的喜悦。

学生分析：四年级的学生在三年级的时候已经接触到有关两个声部歌曲的学习，在本堂的教学中引导学生多听，让学生分别出每个声部应从什么地方接唱，指导学生没够唱准三拍子节奏。

二、建立的具体目标

教学目标：

1.激发学生与同伴一起表演的兴趣，引导学生体验乐曲的欢快、热烈的情绪。

2. 结合图谱，感知音乐的性质，培养学生对乐曲的感受力、表现力。

3.使学生初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。

教学重难点:

结合歌谱理解音乐；

与同伴一起合作感受并表演音乐。

教具准备：电子琴、课件等。

教学过程设计

教学环节

开放式导入

教师活动

导入：每当春节人们会怎样？

2、师：人们开心时，会用歌舞的形式表达，粮食大丰收了，会怎样呢？

学生活动

学生讨论。

设计意图

从游戏的体验，到媒体

学生自己说出感受

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：

音乐

聆听乐曲，说说乐曲的师：“同学们，春节时情绪

我们会吃饺子那饺子是给所听的乐曲起名字。

怎样做的呢？”

教师出示图片。教师：

“首先，要擀饺子皮；接

着包馅；最后煮饺子。一生：说，观察。

共有几个步骤？”

结合图谱、完整欣赏、感

知性质。

1、听音乐(欣赏乐曲第一

遍)。“今天，老师带来

了一段好听的音乐，让我

们一起来听一听”

问：这段音乐听起来感觉生：欢快、活泼地

怎么样?

“你觉得这个音乐有几生：回答

段?”

2、欣赏音乐第二遍。

问：谁找出来了有几段?

从图片上你发现了什

么?(和音乐一样的有三

核心过程段。)

推进

3、小结：有三段音乐，

第一段和第三段是一样生：了解ABA结构 的，这样的结构我们叫做

ABA结构。

三、分段欣赏、感悟音乐、

创编动作。

1、教师：你知道包饺子

该怎么包吗?第一步是干

什么呀？

2、欣赏第一段音乐。让

我们来听第一段音乐

(1)欣赏第一段音乐第

一遍。

问：你觉得这段音乐可以

做什么动作呢?你们想把

3、师：如果你被这一快乐的场景所感染，请你也一起来参与，体验一下丰收的快乐，大家随音乐跳起来唱起来好吗？

4.再次聆听《丰收歌》

聆听《丰收歌》

出示的概念，让学生的了解直观，加深印象

欣赏图片，回答问题

教唱过程中多媒体用鲜艳的颜色依次突出教学中的难点，引起学生的注意，在演唱中重点解决学习中所遇到的问题，

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：

音乐

身体的哪部分擀得薄薄的？

(2)听第一段音乐做擀饺子皮的动作。

3、欣赏第二段音乐。

(1)听第二段音乐做动作。问：你觉得这段音乐该做什么了呢？你们想把哪当作馅包起来呢？

(2)听第二段音乐做包馅的动作。(提出要求) 二、4、欣赏第三段音乐。

(1)欣赏第三段音乐第一遍。

问：饺子包好了可以吃了吗？那煮饺子的时候，饺子在锅子里干什么呢？请同学们用动作来表示？

(2)听第三段音乐做煮饺子的动作。

四、完整表现、快乐体验。

1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。(听音乐做完整的包饺子动作)，教师提问回顾包饺子的三个步骤。

2、第二遍同学完整表演。

拓展延伸

学生分组创编节奏，表演音乐。

同学分组进行，并展示音乐。

生：律动

生：根据要求表演

生：完整聆听

学生分组展示

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升