比例教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《比例的意义和基本性质》教学设计平和县山格中心小学蔡原和知识目标:1、理解并掌握比例的意义和基本性质,知道比例各部分的名称;2、会根据比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例。重难点:重点:理解并掌握比例的意义和基本性质,知道比例各部分的名称。难点:会根据比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例

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2018-06-01 17:42:00

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学校：平和县山格中心小学

比例教学设计(第二课时)

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关键词：比例教学设计(第二课时)

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《比例的意义和基本性质》教学设计

平和县山格中心小学蔡原和

知识目标:

1、理解并掌握比例的意义和基本性质,知道比例各部分的名称;

2、会根据比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例。

重难点:

重点:理解并掌握比例的意义和基本性质,知道比例各部分的名称。难点:会根据比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例。

教学过程:

一、复习

1、什么叫做比?

2、什么叫做比值?

二、引导探究学习新知

1、教学比例的意义

(1)出示例1:观察图片中的国旗

(2)分别写出两面国旗长与宽的比,并求出比值。

(3)仔细观察,大家发现了什么?

(4)小结:表示两个比相等的式子叫做比例。

(5)应用所学知识判断下面两题的两个比能否组成比例。

6:10和9:15 3:2和6:4

2、教学比例的基本性质

(1)出示例题:教学比例各部分的名称

（2）指出下面比例的内项和外项

6:3=4:2 9:6=3:2

（3）仔细观察第一个比例，大家发现了什么？

（4）介绍例题中的规律。

（5）小结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

（6）应用比例的基本性质，判断下面两个比能否组成比例：

340.2:2.5和4:50 1.2:4 和 5（7）小结：判断两个比是否组成比例的两种方法。

（8）用两种方法判断下面两个比能否组成比例。

6:9和9:12

3、拓展

下面4个数能组成比例吗？把组成的比例写下来。

3、4、15和20

（1）审题

（2）小组讨论

（3）分析3×20=60 所以能组成比例

4×15=60

（4）尝试写出比例

三、课堂练习

5（）

（1（2）0.63:（）=（）:100 （

）8

四、课堂总结

谈谈这节课的收获。

关于本教案的常见问题

Q：比例教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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