3. 数的表示教学设计实例

《百以内数的表示》教案

张堰小学盛丹红

教学内容:沪教版一年级第二学期第11、12页。

教学目标:

1.会读、写100以内的数,掌握100以内数的组成,认识个位、十位、百位,认识同一数字在不同数位上表示的含义不同。

2.经历从实物到百数图、竖杠点图、位置图、数位表的过程,发展抽象思维。

3.逐步形成数形结合思想方法,发展数学能力,提升数学学习素养。

教学重点:100以内数的读写和组成。

教学难点:学习十进制书写法,初步体会位值的含义。

教学准备:课件、双色片、位值板等。

教学流程:

一.引入新课,激发兴趣

1.师:春天来了,桃花开了,在上海有个著名的南汇桃花节,在老师的家乡江苏无锡,每年的三月下旬都将举行一年一度的桃花节,看,多美的桃花呀。今天这节课,我们就和美丽的桃花姑娘一起学习新本领:百以内数的表示。(课件) 2.出示课题:百以内数的表示。(板书)

二.尝试探索,学习体验

(一)探究数的各种表示方法

1.师:美丽的桃花绽开了粉红的笑脸,飘进了我们的课堂,熊猫乐乐请你猜一猜这里有几朵桃花?(学生猜测)

2.师:请你用以前学过的本领想一想,用怎样数的方法又对又快?(预设:十个十个地数)

(课件演示十个一圈)现在请你说说一共有几朵桃花?你是怎么看的?(预设:我看到3个十和6个一,一共有36朵桃花)

3.师:前两天我们一起认识了百数图,想一想:36朵桃花在百数图上怎样表示呢? (课件出示选择,预设:选择图一和图三)

4.师:我们还可以把刚才的百数图简化成以下图形,你能看懂图的意思吗?这里有几个十和几个一?

5.师:为了方便计数,我们请了一个好朋友来帮忙,它的名字叫位值图。它长得方方的,中间还被横线和竖线隔开了,右边有个“个”字,左边有个“十”字。你知道这些圆点分别表示什么意思吗?(预设:左边的三个圆点表示3个十,右边的6个圆点表示6个一。)

6.师:你知道吗?位置图的好兄弟数位表也来到了我们的课堂,仔细观察,它们有什么相同和不同的地方?(预设:相同的地方,都是方方的,中间被横线和竖线隔开了。不同的是,数位表中右边是个位,左边是十位,都多了一个“位”字)如果让你在数位表中用数字来表示,应该怎么填呢?(预设:十位上写3,个位上写6)

那你知道“3”和“6”分别表示什么含义吗?

在数学上我们可以写作:36,读作:三十六(板书)

7.小结:原来,36朵桃花有这么多的表示方法,我们可以用百数图上的点来表示,可以用竖杠点图、位值图来表示,还能在数位表中清晰地数字表示,还能用最简洁的两位数36来表示。(板书)

8.针对练习:书第12页填一填第一行四张图。

(二)认识同一数字在不同数位上表示的含义不同

1.师:老师也给大家出一道题,数位表中该怎样填写?表示哪个数?(课件)(预设:25)

如果我把十位上和个位上的圆点相互交换一下,请问数位表中又该怎么填写?表示哪个数?(预设:52)

2.师:25和52这两个数中都有5,都有2,请问两个5表示的含义一样吗?两个

2表示的含义一样吗?

3.小结:看来,同一个数字在不同数位上表示的含义是不同的,个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十。

4.针对练习:书第12页填一填第二行四张图。

三.游戏学习,拓展知识

游戏一:猜猜我是谁?

1.我的十位数是4,个位数是7,猜猜我是谁?

2.我是一个两位数,个位上的数是8,十位上的数比个位上的数小2,猜猜我是

谁?

3.我是一个两位数,十位上的数是3,个位上的数是十位上的数的加倍,猜猜我是谁?

4.我是一个两位数,我的十位数和个位数相同,猜猜我是谁?(机动:猜猜老师的年龄,十位数和个位数相同)

游戏二:一个也不少

游戏准备:位值板、小圆片

游戏规则:同桌合作,拿出6个小圆片,在位值板上摆一摆,你能摆出多少个不同的数?一边摆,一边把这些数记下来。怎样摆才能不重复不遗漏呢?

四.全课总结,自我评价

师:今天我们又认识了许多新的两位数,还知道许多这些数的表示方法,同一个数字在不同的数位上表示的含义也不同。你觉得自己在这节课的学习中表现得怎样?