Unit 2 We are going to do some research.优秀教学设计

Unit2 第1课时教学设计

一、教学目标

(一) 语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词read, find, collect, study, think, write。

2. 句型：能听懂、会说、会读、会写“What are we going to do?” “We’re going to...”。

(二) 应用目标

1. 能用“What are we going to do?” “We’re going to...”询问和谈论计划。

2. 能听懂、会说A部分的对话。

二、教学重、难点

1. 重点：能听懂、会说、认读新单词: read, find, collect, study, think, write;能用“What are we going to do?” “We’re going to...”询问和谈论计划。

2. 难点：初步运用be going to结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。

三、教学准备

录音机、音频（教师可在优教平台直接下载使用）、单词卡片、教学图片或多媒体课件（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision) 1. Greetings 2. Revision：复习

be going to 结构及单词read, draw, make write, show等。

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. Free talk T: What are you doing now? Ss: We’re having an English class now.

T: （指着课程表中下午的数学课和语文课）What are you going to do this afternoon? （自己回答）We are going to study Chinese this afternoon. We are going to study maths, too.（指着课程表中下午的音乐课）What are you going to do this afternoon? Ss: We are going to study music. 2. Learn the new words and phrases

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(1) T: Boys and girls, do you like the forest (森林)？Do you want to know something

about the forest? (你们想了解森林?) Ss: Yes, we do! T: There are some things in the forest. What are they? S1: Trees. S2: Animals. S3: River. ... T: Yes, you’re clever. Now, let’s do some research on the forest. 通过对话引出并教授短语do some research，出示词卡进行操练。

(2) T: What are you going to do before you do some research? S1: Read and find information. T: Yes, we’re going to read and find information.

教授短语

read and find information。

引导学生操练：read and find information→We’re going to read and find information. (3) T: Next, what are we going to do? 接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：collect pictures → study and think → write a report

3. Learn the text (1) 通过图片或课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。

Question: What are they going to do? (2) 整体听读课文，抓住研究的四个步骤

(read and find information, collect pictures, study and think, write a report)，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。

(3) 细化朗读训练，熟悉对话，习得语感。

(4) 开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。

Step 3 趣味操练(Practice) 1. Quick response快速反应：教师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to句型进行练说。

eg: research → do some research → We’re going to do some research.

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2. Retell the text 教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述；也可让学生根据关键词或图片进行小组合作，问答练习。

Step 4 巩固拓展(Consolidation) 1. Group work：设计五·一节活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流（教师可以通过课件或板书给学生提供一些关键词或短语）。

2. Give a report 小组汇报。

Step 5 作业布置(Homework) 1. 听音频，读课文。

2. 抄写B部分单词和短语。

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Unit2 第2课时教学设计

一、教学目标

(一) 语言目标

1. 词汇：复习巩固词汇 read, find, collect, study, think, write能听懂、会说、认读词汇wild animals, textbook, on the map。

2. 句型：能运用“What are we going to do?” “We’re going to...”询问和谈论计划。

3. 语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。

(二) 应用目标

1. 能用英语向人询问其未来的计划，并给出简单的答复。

2. 能理解课文D部分短文，完成相关练习。

二、教学重、难点

1. 重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习。

2. 难点：询问和谈论未来计划。

三、教学准备

单词卡片、教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）、教学图片（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision) 1. Greetings 2. Free talk T: What are you going to do this weekend? S1: I’m going to the pet shop.

S2: I’m going to the bookshop.

S3 & S4: We’re going to the park.

3. Play a game：高速建桥

(1) 教师事先准备好五种卡片：第一种卡片上写好各种人称，如：I, He, She, We, Tom...等十张左右；第二种卡片上写be动词的各种形式am, is, are十张左右；第三种卡片上都写going to十张左右；第四种卡片上写各种活动，如：play ping-pong, go shopping, do some research等十张左右；第五种卡片上写各种标识时间的状语，

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如tomorrow, next day...等十张左右。

(2) 学生分成若干组，每组五人，比赛时每组的组员上讲台分别抽取一张卡片，组成语法正确的句子，按顺序横贴在黑板上。

(3) 在规定的时间内组句最多、建桥最长的组获胜。

Step 2 阅读前(Pre-reading) 1. 看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。

S1: What are you going to do? S2 & S3: We’re going to...

2. 教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。

A: What are you going to collect? B: We are going to collect pictures. 3. Let’s Practise.

完成课文C部分的对话练习。

4. 导入D部分短文。

T: Jane’s group is going to do some research. They are going to collect some pictures. Let’s look at the pictures. What are they?

教师呈现野生动物的图片或视频，学习词汇：wild animals。

T: What’s your favourite wild animal? What do you know about it?

What questions do you want to ask? Step 3 阅读中(While-reading) 1.

本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。

(1) 教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报吿，学生听读短文，把握文章主旨。

(2) 再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。

What are you going to... do? read? collect?

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We’re going to...

do a research. read the textbook. collect pictures.

ask? find? write? Where do they live? find the places on the map. write a report. 2. 学生跟读视频或音频（教师可在优教平台直接下载使用）中D部分的录音。

Step 4 阅读后(Post-reading) 1. 教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。

2.

学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。

Step 5 作业布置(Homework) 1.

听音频，朗读课文。

2.

用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We’re

going to...”向家人介绍。

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