整理和复习ppt配套教案和课堂实录

凤凰城中英文学校教学设计

部门：小学部 教师：滕仕明

科目

章节

数学

班级

五（1）

时间

10.30 小数除法的整理与复习

知识

（1）回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握小数除法的计算方法。

（2）培养学生归纳整理数学的能力。

能力

经历知识的回顾整理过程，体验归纳总结，构建知识体系的学习方法；掌握一些简单的解题策略。

情感

让学生体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习兴趣，培养善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。引导学生探索知识的联系，渗透转化思想。

重点

难点

教 学 过 程

时

间

教师主导活动

学生主体活动

学生计算

信息技术运用

设计意图

归纳整理小数除法的知识，形成知识体系；熟练计算小数除法。

商的小数点的处理，进一法，去尾法的生活实践应用。

2口算训练。

分

一、谈话导入，揭示课题。

钟

通过谈话，回忆出示题目。

知识。

出示题目。

通过整理、分类，形成知识体系，使学生进一步理解和掌握小数除法的计算方法，培养善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。引导学生探索知识的联系，渗透转化思想。

二、分类整理，构建网络。

1.

列竖式计算下面算式。

①1.8÷12

②16.8÷0.32 学生板演，小③78.6÷11 ④3.82÷0.7 组讨论计算2.

小组交流，分类整理。

方法。

（1）

你能按照除数或商的特点对上面的4

个算式分类吗？(学生拿出导学案小

组讨论)

（2）

学生汇报。

小组交流，展第一种分法：根据除数的特点分为两类。除数示分类。

是整数的除法为一类；除数是小数的除法为一

15 类。

根据分类回分

第二种分法：根据除数的特点分为两

除数大顾本单元知钟

于1的除法

；除数小于的除法为一类。

识。

第三种分法：根据商的特点分为两类。商是有小组合作交限小数的为一类。；商是无限的小数为一类。 流，形成知识（3）

学生汇报回顾整理知识点，形成网络。

体系。

三、基础练习，巩固知识。

1．

下面的计算对吗？如果不对错在哪里？

学生口答。

四、综合练习，深化知识。

2．综合练习。

（1）判断下面各题，对的打“√”错的打“×”。

①循环小数一定比有限小数大。 （ ） 学生口答。

. . ②4.28保留三位小数的近似数是4.282（ ）

③37.8÷1.25×8=37.8÷（1.25×8）

（ ）

通过不同形式

的练习，使学生出示题目。

的学习建立在积极、自信、自主和小组合作探索的基础上，进一步加深小数除法的理解，

18 分

钟

④0.10 ＞ 0.101 （ ） （2）选择正确答案的字母填在括号里。

①与 76.3÷3.4结果相同的算式是（ ）。

学生口答。

A、7.63÷34 B、0.763÷34 C、763÷34

②下面哪个算式中商最大的算式是（ ）。

A、3.5÷0.16 B、3.5÷2.3 C、3.5÷49

③计算15.96÷3.8的商是（ ）。

A 、 42 B 、 0.42 C 、 4.2

突出利用看被除数位数的解题策略。

小组交流。

④用“去尾法”取近似值的有：（ ）；

用“进一法”取近似值的有：（ ）。

A、做一套衣服用布2.4米，28米长的布最

多能做多少套衣服? 小组交流。

B、某公司有30.8吨的货物需要装运，每辆

汽车最多可以装6吨，需要几辆汽车？

C、动物园的门票每人20元，870元够买几

张门票？

D、现在有180个苹果，40个装一箱，可以

装几箱？

（3）解决问题。

3台磨面机8小时可以磨面粉33.6吨，一台

磨面机每小时可以磨面粉多少吨？

四、拓展延伸，巩固提高。

小组交流。

在下面算式的方框里填上合适的数字。

小组交流，集

体反馈，说说

解题思路。

. .

出示题目。

巩固算法及循环小数的含义。

通过精心设计的三道选择题，使学生在逐步深入的思维中学习小数除法中常见的解题策略，训练学生思维，体会数学的内在魅力。

5五、

全课总结，盘点收获。

分 通过本节课的学习，你有什么收获？

钟

六、课堂小测。

学生根据自

己的学习自由谈体会。

学生独立完

成小测。

通过小测检验学生的学习效果。

板书设计

小数除法的整理与复习

看被除数位数

举例法

排除法

教

学

反

思