Unit 3 Home life名师教学设计2

Teaching Plan for Oxford English(Shanghai Edition) 4B M2U3 Home life

Teachers: 金英（上海市浦东新区惠南第二小学）

Book: Oxford English (Shanghai Edition) 4BM2U3 Date: 2016-4-1 Teaching aids: Multi-media, word cards, picture cards, flash, etc.

I. Students analysis（学情分析）

四年级学生活泼好动，有着极强的求知欲与表现欲，对故事学习尤感兴趣。经过了三年多的英语学习后，他们已经积累了一定的语言知识，对身边的人和事物产生着较为浓厚的兴趣，也具备了一定的听说读写能力。

在学习本单元内容之前，他们已经了解了不少场所的称谓表达、场所设施以及场所内所进行的相关活动等；同时，他们也能较为熟练地运用to be、Can句型、there be句型、一般现在时态等各种相关句型。

模块教学任务分析：

主题：My favourite things

单元：Unit 1 Sports

Unit 2 Cute animals

Unit 3 Home life 4B M2的学习主题为My favourite things（我最喜欢的事物）。这个单元涉及到的词汇包括各种学校常见运动项目的名称、居家场所的名称和相关的活动、家养的常见动物以及动物喜欢的食物等；句型包括现在进行时态（陈述表达）、to be句型、祈使句和一般现在时（一般疑问句表达、特殊疑问句表达）等。

从本模块涉及的三大主题来看，都是学生极为熟悉和极想进一步了解的，如学校运动项目、宠物以及各个房间的表达等；但是，从呈现的语法时态来看，则难度不小，因为本模块将系统进行现在进行时态的学习与操练，而现在进行时态与一般现在时态，是学习过程中学生极易混淆的两大时态。

整个模块，以“我”出发，以“喜好”为基点，围绕学生喜欢的运动、喜欢的动物和家庭场所而展开。

通过本模块三个单元的学习，帮助学生借助现在进行时态的一般疑问句以及回答来学习、掌握或了解更多的学校运动项目或形式，感受多样的学校生活；通过生活中所喜欢的宠物以及其喜好的关注，来学习、操练与巩固一般现在时态的特殊疑问句（What does … do?）的表达，借此感受宠物带给人们生活的愉悦。最主要的是，通过居家场所及相关活动的学习，初步了解现在进行时态结构特点，初步明确现在进行时态的状语特征，能在了解并合理使用Where is/are …?以及相应的回答（涉及现在进行时态的搭配使用）的基础上，初步区分一般现在时态和现在进行时态（包括结构、特征、意义以及运用）。

II. Unit analysis（单元分析）

（1）单元教学任务：

家庭是社会的细胞。“家庭生活”，幸福之源泉。本单元的学习内容，在学生的学习、生活中极为重要。

通过本单元学习，要求学生能掌握常见的生活居住空间的表达（即不同的房间名称），了解其各自的功能、特点与所能进行的相关活动；同时，能通过Where are you?的问答表达自己所在的具体居家位置以及正实施的活动，这不仅是现在进行时态的一种状语表达特征，也是本单元的学习核心，即现在进行时态的陈述表达。学完本单元后，要求学生能运用所学合理描述不同的生活空间，关注不同的行为表现，学会观察生活中的事与物，积累科学的生活经验。

就词法句法学习要求而言，从本模块前两个单元的一般现在时态引出了一种全新的时态----现在进行时态。虽然4A教材稍有提及，但从本单元开始将进行较为系统的学习，如其基本的结构、现在分词的构成、时间状语特征以及该时态所使用的范围与要求等等。

（2）单元教学目标：



语言知识与技能

1、能准确理解、运用本单元的核心单词（如：bedroom, living room, bathroom, kitchen等）以及相关

的活动类词汇（如：do … homework, make a model plane, wash, cook dinner等），做到音、形、

义的统一；能进一步运用to be句型, there be句型, can句型和一般现在时等已学的句子结构与时态

感受居家场所，关注房间的设施、功能及特点。

2、能学习、掌握与运用Where引导的特殊疑问句的问答，明确其特定的使用场景；能运用现在进行时

态的陈述形式进行完整回答，如：Where is/are …? …. am / is/are …

(location) ….am/is/are …

(doing)或… am/is/are …(doing) …(location).等；在此过程中，初步掌握现在进行时态的陈述结构以

及现在分词的构词方法。

3、在海滩度假的语境中，初步学习、操练与运用collect shells, take a sunbath, sail a boat, play beach ball等特色活动以及What a beautiful（/nice…）…!这一感叹句；能进一步运用Where are/is …? …. am/is/are …(location) …. am/is/are …(doing)或… am/is/are …(doing) …(location).等核心句型进一步感受家人的不同活动，体验温馨的家庭生活。

4、在

“Earth Hour”的语境中，初步学习、理解与运用usually, Earth Hour, fairy tale等词汇以及I

usually …. but now I’m ….(doing) …等句子，感受地球一小时不一样的活动，在说一说、演一演的

过程中，体会有意义的、与环保有关的绿色家庭生活。

5、能学习和掌握字母组合-oy, –oi在单词中的发音，如：toy, noise等，并有感情地朗读语音儿歌。



文化与情感

1、感受不同的居家环境，了解不同的房间设施、功能与活动。

2、了解家庭成员各自的家庭活动喜好，体验家庭生活的多样与温馨，热爱家庭生活。

3、了解“地球一小时”活动，树立环保意识，在不一样的家庭生活中爱护地球家园。



学习策略

1、能在课堂活动中，注意倾听、积极思考、参与讨论、学会分享。

2、能在故事朗读与表演中，尝试运用，学会交流。

3、能充分利用学习资源，通过讨论、合作、交流等形式完成学习任务。

（3）单元课时项目和话题：

课时

Period 1 Period 2

Period 3

Period 4

Period 5 Kitty’s new home The Chens’ Friday Evening The Chens’ Summer holiday

An interview to Sally and her friends at home My home life 话题

项目来源

Look and learn & Listen and enjoy Look and say & Think and write&Learn the sounds Look and read Say and act Revision

（4）单元分课时目标：

语言知识与技能

1、在语境中初步感知、理语言运用

情感态度

学习策略

1、通过视频、图片等方式进一步感受不同的房间，包括其设施、功能、特点与所进行的活动。

2、通过问答方式巩固新学，运用语段训练，提高听说以及表达的能力。

1、能正确朗读并理解bedroom, 通过对居所里各解和学习bedroom, living living room, bathroom, kitchen, 个房间的描述，room, bathroom, kitchen, dining room, study等房间类词汇；感受房间的多dining room, study等房间类词汇。

2、初步感知、理解和学习在语境中，感受不同房间的设施、样，初步感受家功能和特点。

庭生活的丰富与2、初步运用Where are/ is …? …. 美好。

Where are/is …? …. am/

am/ is/ are …(location) …. am/ is/ 第一课时

is/are …(location) …. are …(doing)或…

am/ is/ am/is/are …(doing)或…

are …(doing) …(location).这一单am/is/are …(doing) …(location).这一单元核心问答。

元核心问答，关注现在进行时态的陈述结构以及现在分词的构词方式。

3、能运用已学的句型，如there be句型、to be句型、can句型和一般现在时态等介绍家中的各个房间，涉及不同的设施、功能、特点以及所进行的不同活动。

1、通过姓陈一家周五晚上的生活这一日常语境，进一步理解与学习1、在语境中，进一步运用进一步体会居家1、通过观看视频感受过生日的温馨过程。

2、通过模仿朗读、师生问答、小组合作等方式，学习文本内容。

3、通过小组表演等方式，体验文本情感。

bedroom, living room, bathroom, 场所与家人活动kitchen, dining room, study等房的喜好，体验家bedroom, living room, 间类词汇，进一步感受与描述其不庭生活的多样与bathroom, 第二课时

kitchen, 同的设施、特点、功能以及所进行美好，感受家庭的活动。

生活的温馨与幸dining room, study等房间类词汇。

2、进一步理解与学习2、进一步运用Where are/ 福。

is …? …. am/

is/ are …

Where are/is …? …. am/

(location) …. am/is/are …(doing)is/are …(location) …. 或…

am/ is/ are …(doing) …

am/is/are …(doing)或…

(location). 这一单元核心问答。

am/is/are …(doing) …(location).这一单元核心问答。

3、初步感受与学习字母或3、能朗读字母或字母组合-oi, -oy的发音，能正确朗读带有字母组合-oi, -oy的单词，能举一反三。

字母组合-oi, -oy在单词中的发音,尝试语音儿歌的学习。

1、在进一步操练与巩固前两课时的核心内容的基础上，初步感受与操练如下1、在语境中初步运用collect 进一步关注居家shells, take a sunbath, sail a 生活，学会与他boat, play beach ball等动词短语；

人交流、分享丰富多彩的假期生1、通过视频、图片等感受三亚的美。

2、通过模仿朗读、师生问答、生际角色扮演等方式，体验假期生活的丰富多彩。

3、通过听、说、读、等方式综合训练，语用输出。

词组：collect shells, take 2、在较为熟练地运用本单元核心a sunbath, sail a boat, 句型的基础上，初步运用现在进行活，热爱现实生play beach ball等；

2、在进一步操练与学习第三课时

时态的一般疑问句以及回答，如：活。

Is Sally playing with him? Yes, Where are/is …? …. am/

she is.等；

is/are …(location) …. 3、初步了解与简单使用感叹句，am/is/are …(doing)或…

如：What a beautiful（/nice…）…!am/is/are …(doing) …(location).等单元核心句型的基础上，在语境中感知、理解与学习What a beautiful（/nice…）…!这一感叹句以及现在进行时态的一般疑问句以及回答。

1．在熟练掌握单元核心内容的基础上，进一步初步1、在语境中能听懂、朗读与运用I 在了解“地球一等。

1、通过观看、朗读、usually …, but now I’m …

小时”的基础上，表演等活动感受“地初步树立环保意球一小时”的意义。

2、在朗读的基础上，能进行分角色对话表演。

3、通过分享自己的环保活动，学会联系生活，学以致用。

掌握usually, Earth Hour, (doing) …等来表达通常发生的事fairy tale等词汇的朗读与情和正在发生的事情，形成对比，识，保护地球从我做起，在不一样的家庭生活中爱护地球家园。

含义，能进行简单运用；

凸现语境活动的特殊性。

第四课时

2．能感受、理解与初步使2、能分角色朗读材料的基础上，用如下核心句型：I 能尝试进行对话表演。

usually …. but now I’m ….(doing) …；

3．能分层、分段进行学习内容的阅读与表演；

4．了解“地球一小时”活动，树立环保意识，激发爱护地球家园、热爱生活的情感。

1、在语境中，进一步学习1、

较为熟练地朗读含有本单元字在进一步感受居家房间不同的特点的基础上，感通过观看视频、模仿朗读、师生问答、小组合作与表演、个体练习与检测等方式，掌握与运用单元核心。

-oy, -oi-的发音，含有-oy, 母组合的单词与语音儿歌。

-oi-的单词以及语音儿歌。

2、

较为熟练地运用本单元的核心第五课时

2、在语境中，进一步学习词汇，进一步关注其设施、功能、受家人不同的房间喜好与或活动喜好，进一步感居家各房间的名称、设施、特点与所进行的活动。

功能、特点以及所进行的活动。

3、在语境中，进一步学习现在进行时态的陈述描述。

3、较为熟练地运用本单元的核心句型，注意现在进行时态陈述形式受家庭生活的温的正确表达。

4、在互动、讲练与练习中提升单元核心的语用能力。

馨、美好与幸福。

（5）单元分课时语用任务

课时

语用任务

在“Kitty乔迁之喜”的语境中，学习与运用常见的相关居家场所类词汇，如：bedroom, living room,

第一课时

bathroom, kitchen等，了解其设施、特点以及所进行的相关活动，如：do homework, make a model plane, wash, cook dinner等，感受房间的多样，感受家庭生活的丰富与美好。要求语音基本正确、内容基本完整。

在“姓陈一家的周五晚上”的语境中，初步学习与运用Where is/are…?…am/is/are …(location)

第二课时

…. am/is/are …(doing) 以及… am/is/are …(doing) …(location).等结构与时态，在了解现在分词的构成方法的过程中，感受居家活动的正当时，进一步体验家庭生活的多样与美好，感受家庭生活的温馨与幸福。要求语音正确、内容较完整、表达基本流畅。

晚上Peter熟睡中做了一个美梦，梦见他们一家在三亚度假，创设“姓陈一家海滩度假”的语境，

第三课时

通过家人在海滩上所进行的不同活动，进一步运用现在进行时态的陈述描述与一般问答，感受假期生活的丰富多彩，进一步感受家庭生活的多样、美好与幸福；在此过程中，进行适度的朗读指导与阅读技巧训练。要求语音正确、表述达意、表达较流利，拼写和语法基本正确。

在“地球一小时”的语境中，通过Alice、Kitty和Sally三家人的不同活动，能运用I usually …, 第四课时

but now I’m ….(doing) …来描述“地球一小时”所进行的特殊活动，初步树立环保意识，尝试在不一样的家庭生活中爱护地球家园。要求语音正确、内容较完整、表达基本流畅，拼写和语法基本正确。

在“Sally与Kitty玩耍”的语境中，复习本单元的语音和核心词汇，能运用所学合理描述房间特点、家人所进行的活动；在“Peter回到家与Paul和Sally对话”的语境中，复习本单元的核心第五课时

句型，能运用现在进行时态被描述家人所正在进行的活动。在此过程中，能逐层从单词、句型与语段层面进行单元核心的整理与复习，并结合课堂练习及时检测学生掌握程度，有效体现本课时的语用功能。要求语音正确、表述达意、表达流利，拼写和语法正确。

III. Period design

第三课时教学设计

第三课时教学目标：

1、在进一步运用本单元核心词汇的基础上，能在语境中初步理解和学习collect shells, take a sunbath, sail a boat, play beach ball等动词短语，能进行简单运用。

2、在进一步巩固与运用Where are/is…?….am/ is/ are …(location)….am/is/are …(doing) 以及….am/ is/ are …(doing) …(location)的基础上，初步学习与运用感叹句What a beautiful（/nice…）…!等。

3、能结合所学知识，学会与他人交流、分享丰富多彩的假期生活；在此过程中，加强适度的朗读指导与阅读技巧训练。

4．能了解并关注自己的居家生活，学会与他人交流、分享丰富多彩的假期生活，热爱现实生活。

Topic: The Chens’ Summer holiday Procedure Pre-task preparation

2. Review the Content 1. Warming up Methods 1-1. Enjoy a song 1-2. Ask and answer Chens’ 2-1. Show pictures of the Chens

A: Where is/are…? B: …is/are in…

…is/are doing…

…is/are doing…(where) Purpose 吟唱歌曲，提点旧知，营造学习氛围。

在复习本单元重点句式的同时，关注表达的不同；同时，自然带出主线人物与学习情境。

activities at home on 2-2.Try to say

Friday evening. While-task procedure 1.Part 1 Enjoy the beautiful beach

Learn:

2. Part2-1 About Mum and Peter

Learn: collect shells take a sunbath

What a beautiful（/happy…）…! 聆听父子间的对话，在问答解答中带出1-2. Know the place:Sanya

三亚这一旅游胜地。

1-3. Listen and learn: have a holiday 通过地图的层层缩1-4. Know more about: summer 小，了解三亚的地理holiday & winter holiday 位置，培养学生关注周围生活，关注家1-5. Read in roles 园。

1-6. Listen and learn: What a beautiful 在三亚美景的欣赏beach! 自然带出感叹句的1-7. Choose and say: 学习与操练。在角色What a ____ ______! 朗读中感受故事发1-8. Read in roles 生的缘由。

2-1. Listen, think and answer 通过提问自然引出2-2. Learn: shell(shells) collect shells和take 2-3. Listen and learn: collect shells a sunbath的学习与2-4.Try to say 操练。

1-1. Guess 2-5. Enjoy more pictures about shells 利用图片帮助学生

3. Part2-2 About Dad Learn: sail a boat

4.Part2-3 About Sally and Paul Learn: play beach ball

swim

2-6. Read in roles 2-7. Listen and learn: take a sunbath 2-8. Enjoy some pictures

2-9. Sing a song 2-10. Read in roles 2-11. Complete the table

3-1. Guess 3-2. Listen and check 3-3. Learn: sail a boat 3-4. Enjoy the video 3-5. Say a chant 3-6. Read in roles 3-7. Complete the table

4-1. Listen, think and answer 4-2. Learn: play beach ball 4-3. Complete the table 4-4. Fill in the blanks 4-5. Enjoy more pictures 4-6. Listen and think 4-7. Complete the table

4-8. Fill in the blanks 4-9. Read in roles

理解take a sunbath；与此同时，能感受不同国家的文化习俗。

注意朗读过程中的评价伴随。

通过猜测学习词组sail a boat这一活动，在视频欣赏中加强感受。

在交流中进一步强化现在进行时态陈述结构的理解与运用。

注意朗读过程中的评价伴随。

感受The Chens在海滩上的各自行为。

感受沙滩球与其他球类的不同。

在诗歌吟唱中创设轻松的学习氛围，初步感知现在进行时态的一般疑问句。

角色朗读，加深对The Chens 在三亚海滩度假的理解。

回顾整个故事，借助板书再次整理与输出。

运用所学内容，说说自己的假期，实现语用体验。

Post-task activity More Practices

1. Enjoy the whole dialogue 2. Ask and answer 3. Look and read 4. Fill in the blanks 5. Talk about your holiday Assignment 1. Listening:

Listen to the text on Page 30. 2. Reading: Read the text on Page 30 and the material. 3. Speaking: Retell the text to your parents. 听、说、读、写多维度设计，进一步巩固所学，体验语用。

4. Writing: Try to write” My holiday”. 板

书

设

计

教学

反思

Material 1:

The Chens are having a holiday on the beach in Sanya. Peter: Look at the sky. It’s blue. The water is clean. The sand is soft. What a beautiful beach! Material 2:

(Part 1) Mum: What a beautiful beach! I love the sea and the blue sky.

Peter: Me too. Look! I'm collecting shells on the sand. There are many shells in the sand.

Mum: They’ re very beautiful. Peter: Mum, what are you doing? Mum: I’m taking a sunbath under the umbrella. (Part 2) Mum：Peter, where is Dad? Peter: Look! He is on the sea. He is sailing a boat. Mum: Wow! How cool! (Part 3) Mum: Where’s Paul?

Peter: He’s playing beach ball over there.

Mum: Is Sally playing with him? Peter: No. She’s swimming. Mum: Let’s go swimming too.

Peter: OK.

附学习作业单

4BM2U3 Home life

Period 3 Sally’s summer holiday Class：_______

Name：________

Student number：_______

以下是今天的回家作业，请家长在相应的内容后作出评价（圈出相应的星星）：

1. Read the material（朗读绘本材料）：

2. Read and complete“The Chens’ summer holiday”（读一读描述姓陈一家的暑假生活）：

3. Try to write: “My holiday”(写一写“我的假期生活”)

内

容

Listening Listen to the text on P30.（听书本P30。）

Reading Read the text on P30 and the material. （朗读课本P30和材料。）

学生自评

家长评价

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

Speaking Retell the text to your parents. （和你的父母描述下课文。）

Writing Try to write ‘My holiday’.

（写一段关于我的假期生活。）

星数说明：优秀（☆☆☆☆）良好（☆☆☆）合格（☆☆）

须努力（☆）

家长签名：