Unit 2 In the library特级教师教学实录

学校

觅渡教育集团

学科

英语

班级

三

人数

Unit 2 In the library 第一课课题

教时

主备

仇文静

执教

时

(Story time) 一、学习基础分析（教材、学生基础、课程资源等）

教材分析：

本课对话的主要内容是制止或劝阻别人的不当行为。需要掌握单词

library, shout, sleep, in, run, eat, talk。并能在真实情境中运用Don' t shout/eat/…本课时故事是讲述放学后，刘涛来到了学校图书馆，他不仅很大声地和杨玲打招呼、在图书馆里跑,还要在图书馆里吃糖。当他的一系列举动被杨玲制止后，他又趴在图书馆的桌子上睡着了。最后，他被杨玲叫醒，他对自己的行为感到非常愧疚。

教材创设的情境符合生活实际，学生喜闻乐见，可以使学生很自然的置身情境之中，降低了学习新知的难度，提高了学生学习的兴趣。

学生基础：

通过第一单元的学习，学生已经熟练掌握一些简单的祈使句用法以及Don’t listen to the parrot.这一祈使句的否定形式。

课程资源：PPT和课件

二、关键能力目标（外显+内隐）

语言理解能力（听、读）

概括、分析信息的能力

三．教学决策（通过......形成、建构、培育......）

通过看图片猜测标志的意思，聆听教师的描述猜测地点，培养学生集中注意力提取、分析信息的能力。

通过出示课文图片创设图书馆的情景，让学生运用祈使句的否定形式谈论在图书馆不能做的事，帮助学生在情景中进行语言交际。

通过层次分明的活动设置，促进学生的表达能力，培养学生的发散思维能力，实现语言综合运用的能力提升。

通过各项活动的开展，帮助学生理清思路，培养学生结构化思维能力，达到不同情景中知识能力的迁移。

通过观看视频、阅读文本提取信息、小组交流合作等方式提升学生的阅读语言表达能力（说、写）

语言交流能力

语言综合运用能力

思维能力&文化品格&学习策略

思维能力

学习策略

情感态度

策略。

通过游戏、表演和阅读故事的方式提高学生学习英语的乐趣和乐于表达的积极性。

预测学生活动

能力达标

Good morning/afternoon, Miss…

Good morning/afternoon, class. …

通过游戏的方式巩Look at the picture, say the 固已有知sentences and do the 识，为进一2.Do some exercise ( Look action. 步的学习and do) 做好铺垫。

How are you ? 3.Play a guessing game I do you say. 1. Look at some public signs Don’t run. and guess their meaning. Don’t drink.

2. Guess the place I Don’t eat.

describe Don’t sleep.

四、教学实施

教学步骤

教师活动

1.Greeting Step 1 Warm up 通过看图片猜测标志的意思，为故事教学做好语言知识上的准备。

Step2 Pre-reading supermarket 通过教师的描述猜测地点，培Learn the new word：library 养学生集中注意力(like zebra story) 提取、分析信息的能力。

1.Watch and choose Yang Ling and Liu Tao. 通过观看视频选择Q1: Who is in the library? No. 正确的答案，加深学Step3 A: Yang Ling and Wang Bing. 5 生对文本While-reading 的理解，以B: Yang Ling and Liu Tao. 在书上找一找划一划这些此培养学含有don’t的句子。

生提取、分Q2:Would Yang Ling like a 析和概括(zoo --- ----library)

sweet? A: No. B: Yes. 2.Watch and choose Don’t run.

Don’t drink.

Don’t eat.

的能力，让学生的故事策略得到进一步培养。

通过多种方式的朗读，提高学生的朗读能力。

Q3: How many different Don’t sleep.

orders does Yang Ling give Don’t shout.(now)

Liu Tao? A:8 B:5 3.Read and find Q4:What are the orders? 5.Watch and choose I say… You say …

open close up down stand Don’t stand.

What does Yang Ling say to shout Don’t stand. Liu Tao? sleep Don’t stand.

6.Say the opposites

jump Don’t stand.

7.Read and act the story run Don’t stand.

eat Don’t stand.

talk Don’t stand.

(1) Read together (2) Read it by yourself (3) Read in groups Look and read quickly 1. Game time Step3 Post-reading 通过游戏、chant、表演(1) Read the chant Rule：

的方式让新知得到If you see a phrase, read it Shout, shout, don’t shout.

进一步的out. 巩固，加深Run, run, don’t run.

学生对意If you see a tiger, shout 义的理解。

Would you like to eat and 'Ahh'! drink? 通过龟兔赛跑的趣

2. Chant No, thank you, I’d like to 味性故事sleep. 激发学生3. Judging time 运用英语(2) Make a new chant 的乐趣，也4. Judge and act 给学生更_____,____, don’t ____.

多的展示5. Summary time 平台。

_____,____, don’t____.

6. Show ‘The rabbit and the tortoise’

Would you like to eat and drink? No, thank you, I’d like to ____. (3)Let’s know

Be good in the library, please. Be good in class, too. Look at the picture and judge it. Don’t … in class.

任选一个场景编对话: in the library/ bus/market/cinema Don’t … in …

I’m sorry.

Say something to the rabbit. Don’t eat.

Don’t drink.

Don’t sleep.

1.Copy the new words four times homework

2.Recite Story time 3.Draw and design new public signs Unit 2 In the library talk shout Don’t eat drink I’m sorry.

sleep run 六、目标重构

板书设计