Unit 5 How old are you ?优秀教学设计

学科：英语

教 学 设 计

上课班级：三年级

课题：

三年级下册Unit5 How old are you? 上课日期：2018.5.6 教时：1 执教：郑丽红

作者学校：越江小学

一、教学内容

本课为义务教育教科书小学《英语》（译林版）三年级下册第五单元新授课，完成Story time版块和Learning tip的教学。

教学重点是one-ten十个单词的教学，以及以“How old are you .?”为主题，让学生学会运用本单元交际用语,并了解“How old are you?”使用的特殊场合。

教学难点是让学生通过学习“Story”,初步了解“How old are you?”使用的场合，以及认读十个数字单词。

二、教学目标

1.知识目标：

（1）能听懂、会读、会说日常用语How old are you? How lovely! Here you are. I’m…

（2）能听懂、会说、会读 one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine and ten, （3）能听懂、会说、会读、会写

two, eight, nine. 2.技能目标：

(1) 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演课文内容。

(2) 让学生会初步地用英语表达生活中的数字。

3.情感目标：

(1)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

(2)通过本单元学习，培养学生乐于接触外国文化的意识。

三、教学准备

多媒体课件，数字单词卡片，头饰，小奖品，板书贴纸。

教

学

过

程

1

教学

教师活动

环节

Step1. 1.

PPT: play an song Warm-

up and 2. Greeting to Ss greeting About

时间

学生活动

设计意图

评价和建议

1. Try to sing the song

课前通过一首数

字歌，调动学习学2. Greeting to the teacher. 习的热情，同时也为下面数字教学环节作好铺垫。

1. T: Today I’m your 1.S know something Step2 Presentnew teacher, first let about the new teacher. me introduce myself:

ation

I’m Miss Zheng,

I teach Class1, Grade

1. “numbe3. In my class, I often

play games with my

r”

students. Do you like

games?

2. Play the game: Do

and say. 2.

Say the numbers and

(1)review the do the gestures

numbers with

gestures.

About

(2)teach the words 3.Ss: Learn the new

from “one- ten”. words.

(3) bomb game 4.Ss: Review the

numbers by playing the

game.

3. Daily numbers

(1)T: Say some 5. S: Say tht numbers in

numbers in my daily daily life.

life.

(2)Learning tip

.

1. 1.T: You know my

2 “How

car’s number, house 1. Learn to say “How old old are

2 利用学生对新老师的好奇心，以及对游戏的兴趣，开展数字学习。

利用手势游戏复习0-11的读法，因为故事的情景图中有几个手势。

由数字手势引到数字单词，进行单词认读。

利用刺激的游戏帮助孩子进一步的复习单词认读。

教师就自己身边的数字引导学生来说一说，从学生已有知识进行建构，调动学生学习的积极性。

利用猜年龄的方

能否基于孩子已有的认知经验

让孩子尝试一下

将英文和数字匹配

这个更类似于复习

而非新授

My QQ number 554522761 能否让孩子念出

这个环节很自然

这个环节也很

you?”

number ,QQ number. do you want to know my age.Teach “How old are you?”

2. Let Ss ask some people’s age,

3.Why their ages are secrets? 4. Introduce

法引出新句型。

引导学生在小组2.Ss: Practise in two. 活动中活学活用

新句型，力争人人

3.

Ask three people in the 参与。

picture. 4.

Try to explain the 学生在询问三人年龄之后，没有结reson.. 果，处于“愤悱”5.

Learn the reson. 状态，这时鼓励个别知道原因的孩子来解释，然后教师再点明缘由，遵循了学生学习的规律。

are you?”

好

操练时间再充分些

还是没有让学生来讲哦

在外国不是在中国。

Can you ask about my age

How nice / good!/look!/pretty/ smart 这个read in row可否让学生看着某个东西或人来发自内心来说？情境性

教师的指令语不是很清晰

造成学生的执

行力出现问题

能否让孩子们讨论一下？这个要稍稍停留一下

等着孩子消化

提醒孩子在重音部分做好标注

跟读要更充分些

分角色朗读

可以按照每幅Step3

Story

About

1. Present some nice toys, teach”How lovely!”

.

2. Play the video.

3.Check the answer and the rules.

4. Play the tape. 5. Teach how to read the story well. 6. T & S act the story. 1. Rview“How nice! Great!”

2. Learn “How lovely!”

3. Guess the kids’ age. 4. Watch the video, and check the answer.

Find the rule of the toys arrangement.

5.Read the story after the tape. 6 Learn to read beautifully. 7. Work in four, act the story. 3 由旧知识引出新知识，这样学生接受起来也快，也培养了学生归类学习的能力。

在看故事之前，鼓励孩子根据情境图进行预测，尊重学生的思维。看完之后又是让学生根据图来自己概括提炼，进一步发挥了学生逻辑思维能力。

培养学生认真听、仔细读的良好习惯。

教师结合具体的情境图，告知学生朗读可以结合人物的表情、动作和

心情，从细节处提高学生的朗读能力和对文本的理解能力。

图的顺序

先模仿

然后再尝试

还要选择同学表演呢？

怎么样控制其他学生的听课行为？---由学生来进行评价

Good morning

How old are you?

This is for you。

给了这么多话轮示范

学生还是有点害怕的

Step4 Consolidation About

1. Set up a “toy shop”

2. Give a model.

3. Tell the rule.

.

1.

Watch the model. 2.

Make a dialogue with deskmate. 教师创设和教材相类似的情境，让学生在活动中进一步巩固所学句型，达到真正的理解和运用。

About Step5

Assign home- work 1.Listen to the tape and repeat. 2.Look for the numbers in daily life. 本课涉及的多个目标，在课后利用3.Tell friends or family how to use “How old are 听、说、读、写的you?”

方式再次巩固。

板书设计：

Unit 5 How old are you?

one

Ages: two-five

Ages: six-eleven

two

three

玩具图片

four

five

six

seven

eight

nine

ten

玩具图片

玩具图片

玩具图片

玩具图片

玩具图片

4

5