Unit 3 Is this your pencil ?优质教案设计

Unit 3 Is this your pencil？教学设计

淮安市实验小学长征校区 汪娟

教学内容：

Sound time，Rhyme time＆Checkout time 教材分析：

本课时是Unit3第三课时，Sound time 是总结辅音在单词中的发音。

Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。Checkout time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。

本节课学习的是文具类的单词和日常交际用语和句型：This isn’t my

pencil. Is this /that your …? Yes, it is. No, it isn’t.教师充分利用学生的文

具，将单词的教学与实物结合起来。寓单词于句型中。为了增加课堂的

趣味性，在拓展时运用“寻找失主”的方法，让学生在游戏中学到知识。

学情分析：

我所任教的是三年级(2)班，共有41名学生，其中男生22人,女生19人。这些孩子大多是第一次正式接触英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认真。可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。通过对英语教学多方面的学习和思考，我深深地发现，孩子们没有兴趣，我们可以努力地去培养；孩子们没有积极性，我们可以想办法去调动。如果教师能做到这些，一定有更多的孩子愿意学习英语，也一定有更多的孩子能学好英语。提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。

设计理念：

在教学中，主要采用任务型教学和情景式教学和游戏教学相结合。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的学习紧迫感。另外，通过让学生自带食物，为学生创设较为真实的语言情景让学生来运用所学的知识，使学生感受到如临其境，触境生情。

教学目标：

1. 能熟练运用日常交际用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your …? Yes, it is. No, it isn’t.

2. 能听懂、会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case,

3. 能掌握字母r在单词中的发音。

4. 学生能初步听懂和读懂小诗A ruler 教学重点：

1.能熟练运用日常交际用语和句型：This isn’t my pencil.

Is this /thatyour …?

Yes, it is. No, it isn’t.

2. 能听懂、会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case

教学难点：

1. 能掌握字母r在单词中的发音。

2. 学生能初步听懂和读懂小诗A ruler

教学准备： 学习用品， PPT ，单词卡

教学过程：

Step1 Warming up and Game 1、Free talk

简单的师生交流

T: Good afternoon, boys and girls. OK, class begins.

Ss: Good afternoon, Miss Wang.

T:OK, it’s time for class. First, let’s meet a new friend. Look, He’s coming.

引出

Mr Robot

Mr Robot brings us a song. Let’s sing.

2、Sing a song: My nice ruler (After song) T: What is the song about？

S: A ruler and a rubber. 引出ruler, rubber（板书）

T: The song is about the school things. Mr Robot wants to know more school things, can you tell him？

（要求学生举手说一说,老师根据学生回答板书单词。）

【设计意图：】通过歌曲活跃课堂气氛的同时进一步巩固本单元的词汇和句型。

3、Game：Magic eyes

T: You did a good job. Mr robot wants to play a game with you. 快速大声说出学习用品名称，看到机器人先生说

“啊哦”。

4、Presentation 由游戏最后一个图书包，接着谈论：Is that your school bag？

Is this your school bag？This is my school bag. This isn’t my school bag.

Can you talk about the school things like this? Let’s talk

要求学生两人一组模仿刚才的师生对话，利用文具和提示句子进行交流。

反馈2组

Step 2 Checkout time 1.Look and say pictures by pictures

Picture1 T: This is Liu Tao’s schoolbag. What are they? Let’s say. Who wants to be Liu

Tao? S: This is my...

That’s/That is...

This is my schoolbag. That is my pencil.

Picture2 T: Who wants to be Yang Ling/Mike? S1: Is this your ruler? S2: No, it isn’t.

Picture3 T: Who wants to be Su Hai/Wang Bing? S1: Is that your rubber? S2: Yes, it is. Write down the dialogues.（出示learning tips

）

教师打开实物投影，一幅幅进行书写指导，让学生明确书上的线，相当于四线三格的第三条线，注意书写的指导和大小写等。【设计意图：】在较为真实的生活情境中，从口头到书面，通过多种形式不断复习、巩固一般疑问句及其回答，过程中关注学生书写习惯的培养。

Step 3 Rhyme time T: You did a good job. Mr Robot will give you a present. It’s a nice pencil case. Touch and guess, what is in it ?

You can guess like this: Is that a ...?

通过猜测活动过度到Rhyme time:

A ruler

Teacher ask the 2-3 students：Is that your ruler？

No.

T: Whose ruler?

S: It’s ...’s. 【设计意图：】通过游戏，引出儿歌。

T: Look at the picture. Here is a ruler too. Whose ruler is this?

S: Sorry. We don’t know. (Watch the video of the rhyme) Maybe it’s Mr Fuller’s (Show Mr Fuller’s picture) This is Mr Fuller. Let’s say hello to Mr Fuller. 引出：

Hello, Mr Fuller

To pay attention to the two words:

Fuller, ruler To ask：

Where’s the ruler？

Answer:

It’s on the floor. Just beside the door （To read the important sentences for some times）

To pay attention to the two words:

door, floor

1、Read the rhyme by yourselves. 2、Listen and repeat 3、Read after the teacher 4、Read the rhyme in groups.(2-3groups) 5、Make a new rhyme. 【设计意图：】通过欣赏儿歌找到答案，学习新词。儿歌创编的环节重在培养学生的合作和创新能力。

Step 4 Sound time

1、Look, the ruler isn’t on the floor, where is the ruler?

Oh, it’s here, in Mr robot’s hand, tell me, what colour is the robot?

A red robot has a ruler and rubber. (To show the whole sentence and read it.) 2、Circle the words with letter r Pay attention to these words. Here “r” is pronounced /r/ To read the words: red robot rubber ruler 3、Say some old words: friend, brother, brown, green, great… If they don’t speak out, present and read.

4、Try to read the new words

【设计意图：】通过模仿和观看动画，学习字母的发音，感受字母在单词中的发音。通过说出单词的多少进行自评和互评。

Step 5

Consolidation Boys and girls, look, Mr Robot is in trouble. 出示图片，机器人先生手中的橡皮不见了，他正在寻找，四人小组发挥想象，仿照Story time

编一段帮助机器人先生找橡皮的小对话，演一演。

【设计意图：】由课内延伸至课外，引导学生在真实的校园生活中，运用本课所学的内容帮助他人寻找丢失的物品，同时培养学生乐于助人的品质。

Step 6 Homework

1、Listen and repeat Sound time. 2、Listen and repeat Rhyme time. 3、Talk about your stationeries with your friends. 【设计意图：】考虑到了从课内知识的复习巩固到课外知识的拓展延伸，培养学生听读能力的同时发展学生的综合语用能力和主动学习能力。

板书设计： Unit3 Is that your pencil? Is this/that ...?

r/r/ ruler rubber run red robot Yes, it is

on the floor

beside the door No, it isn’t.