唱：大鹿 小黑猪优质课一等奖教案

教学内容：

1、学唱歌曲《大鹿》

2、歌表演《大鹿》

教材分析：

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。F大调带再现的单二部曲式。旋律明快、跳跃，节奏简洁。每一乐段旋律明快跳跃。叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。

教学目标：

1.能够用自然、有弹性的声音演唱《大鹿》。

2.掌握XX、X—、XXX节奏型。

3.发展对音乐的感受力、表现力，初步体会速度、力度等音乐要素在音乐中的作用。

教学重点：

正确演唱歌曲，初步体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的作用。

教学难点：

1、让学生正确掌握歌曲最后一句节奏：

XX XX ︳XX XXX ︳XX XX ︳

X—

‖

2、让学生在歌唱、表演的音乐实践中感受愉悦。

教具准备：

多媒体课件、钢琴、道具等。

教学过程：

一、跟老师

动一动

1、根据歌曲《幸福拍手歌》内容改编拍肩、耸肩、点头等动作，师生共同表演。

2、师生问好

二、随动物

唱唱歌

1、出示动物图片

师：同学们，今天老师把许多小动物朋友带到我们的教室里来了，你们看！（师出示小猫、小狗、小鸭子、小青蛙等图片，生分别说出动物的名字）

2、随琴进行发声训练

师：老师今天带来的小动物每个都会唱歌呢，你们听，它们正唱着歌和我们打招呼呢，我们也用歌声和它们打招呼吧。（强调声音要亲切自然，不可大声喊唱）

1 2 3 4 ︳

5—

︳

5 4 3 2 ︳

1—

‖

（师）欢迎

小

猫

（生）

妙妙

妙妙

妙

欢迎

小

狗

汪汪

汪汪

汪

欢迎

小鸭

子

嘎嘎

嘎嘎

嘎

．．．．．．

设计意图：

现在的音乐课上发声练习越来越少了，教师在此利用小动物唱歌的形式进行发声训练，适合儿童的心理特点，把枯燥专业的发声训练变的生动有趣，容易让儿童接受，同时在训练过程中，不但巩固了d r m f s 的音高，而且也让儿童的演唱方法得到提高，为正确演唱歌曲打下了基础。

三、伴大鹿

读节奏

1、出示“大鹿”图片

师：同学们，你们的歌声这么优美动听，你们看，哪只小动物被你们的歌声吸引来了？（生聆听伴奏音乐，看屏幕说出“大鹿”）

2、读难点节奏

师：大鹿可不是空手而来，它给我们带来了一条节奏，我们一起读一读。（复习节奏型，然后读大鹿节奏）

（1）X —

走（欧）

（2）X X 跑

跑

（3）X X X 跑

快快

大鹿节奏：X X X X ︳X X X X X ︳

X X X X ︳X —

‖

跑跑

跑跑

跑跑

跑

快快

跑跑

跑跑

走（欧）

3、按节奏读歌词

师：同学们把大鹿带来的这条节奏读的非常准确，这个时候，大鹿突然用这条节奏说了一句话，你们听！大鹿说的什么？（生根据节奏读歌词）

X X X X ︳X X X X X ︳X X X X ︳X —

‖

兔儿

兔儿

快进

来

咱们

手把

手挽

牢！

设计意图：

节奏练习对于儿童来说，是比较枯燥和乏味的，而用生活中的各种现象来代替节奏，不但提高了学生学习的兴趣，而且把枯燥的节奏生活化，变复杂为容易，变枯燥为趣味，让学生在不知不觉中解决了歌曲的难点。

四、听《大鹿》

学歌曲

1、听范唱

师：大鹿为什么说了这样一句话呢？到底发生了什么事呢？同学们想知道吗？

好，让我们一起来听这首法国儿童歌曲《大鹿》，从歌曲中找到答案。（生回答问题，师总结生回答的内容）

2、按节奏齐读歌词

3、听音乐默唱

4、为歌曲伴奏，感受二拍子

师：请同学们一边听音乐一边用自己喜欢的方式为歌曲伴奏，来感受一下歌曲的韵律感。

5、师唱，生纠正

师：下面老师也为大家来演唱一遍歌曲，请同学们用你聪明的小耳朵听一听

老师有没有唱错的地方，帮老师订正过来。（师故意唱错最后一句难点乐句，

生为老师订正错误）

6、随琴轻声演唱

7、集体演唱，并对自己的演唱进行评价

8、师生接龙唱

9、自信地演唱歌曲

师：自信能够让人取得成功，老师也相信我们每一位同学都是自信的孩子，请全体起立，用你最美的声音自信地演唱。

设计意图：

兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。因此教师在课堂中设计了一连串有目的性的问题，让学生们在疑问中主动的走进音乐，激发了他们的学习欲望，从而在不知不觉中掌握了歌词，为深入学习歌曲打下了基础。

听觉体验是音乐学习的基础，在深入学习这一环节中，教师不断地变换教学手段来让学生聆听音乐，让他们在默唱、伴奏默唱、为老师改错、自我评价中不断的深化审美之情，从而能够自信的演唱。

五、放动画

融情感

1、选择演唱情绪

师：老师从你们的歌声中听出来了，你们都是自信的孩子，不过老师从你们的

声音中，还发现了一个小问题，有的同学是这样唱的（自始至终声音、情绪、

表情都不变）还有的同学是这样唱的（根据歌曲内容的发展，声音、情绪、

表情随之产生变化）请同学们帮助老师判断一下，这两种表现哪种好？为

什么？（生选择并发表自己的看法）

2、欣赏动画，体会歌曲情绪（师引导学生逐句体会歌曲情绪）

（1）“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧”

声音要亲切自然，表现大鹿悠闲的心情；

（2）“林中跑来一只小兔咚咚把门敲”声音要变得急促，表现情况变得紧急；

（3）“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了”力度要加强，速度要稍快，表现小兔子既害怕又着急的心情；

（4）“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”声音要坚定有力，表现大鹿助人为乐的勇敢精神。

3、随伴奏完整地演唱歌曲

师：请同学们完整的演唱歌曲，老师相信这一次的演唱会更加精彩，更加动听！

4、师总结不同的情绪要用不同的声音来表现，让学生初步了解力度、速度在歌曲中的作用。