Project 4板书设计

课题：英语（五年下） Module 4 Unit 12

教 材 分 析

课时：第一课时

本课的教学内容是上海教育出版社出版的牛津英语五年级下册第四模块第十二单元。本模块的中心话题是Things we enjoy, 从“教学内容生活化”出发, 基于学生的学习兴趣、生活经验和认知水平, 通过学习我们身边的小发明、国内外传统节日和学生喜闻乐见的童话故事来夯实基础、发展能力并提升英语素养。本节课是英语童话故事“巨人的花园”, 以故事为蓝本巩固旧知、积累运用、读懂故事并领悟其深刻寓意。故事教学对学生有很大的吸引力和启发性，将语言知识和能力通过浅显的故事传授给学生是非常巧妙的，有利于学生知识的积累和能力的形成。

本课主要语法内容以第三人称单数为主语的一般现在时，通过单词、词组的学习理解故事并复述故事。学生在四年级已经对一般现在时第三人称单数有过系统的学习，所以大多数学生能够理解并综合运用。而且在本模块第一单元的教学中，学生通过中国传统节日Chinese Festival的学习已经对一般现在时有所复习，本课的学习将重点放在对故事的理解、复述和领悟其深刻寓意上。

学 情 分 析

五年级学生活泼好动，对英语学习兴趣浓厚，有一定的英语知识基础和综合运用能力，也具有一定的自主学习能力，所以在进行教学设计时要充分发挥学生的学习主体性，着重培养学生的自主学习能力和英语思维能力。

故事教学是小学英语阅读教学中的重要组成部分，它以广泛性、趣味性深受学生们的喜爱，同时故事教学也是发展学生语言运用能力和重要过程，是培养思维能力的重要途径。在设计本课教学活动时，既注重故事教学的整体性与知识的连续性，又要关注学生已有知识水平，帮助每个学生有效地学习。本课以故事发展中giant的情绪变化为线索，通过设计听、看、猜等一系列教学活动，激发学生学习兴趣，让学生自主思维了解故事情节，并采用说、读、演和小组合作等形式体验、感受、巩固并运用本课语言，从而达到复述、表演，提高综合运用语言及高级思维的能力。

教 学 目 标

◇

语言知识目标

1、在故事情境中学习、理解、运用单词和词组：giant, wall, be kind to, through, no entry, knock down 2、理解本课故事并复述故事。

◇

语言技能目标

能结合新旧知识理解、运用一般现在时态并复述故事。

◇

学习策略目标

通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略和阅读策略）进行指导，引导学生学会自主学习和合作学习，培养学生在活动中用英语与

他人交流的交际策略。

◇

情感态度目标

通过对故事的了解与学习，培养学生的分享意识，享受分享带来的快乐。

◇

文化意识目标

让学生感受西方生活文化的不同。

教学重点及难点

◇

教学重点

1、能正确地理解、运用词汇giant, wall, be kind to, through, no entry, knock down

2、能运用一般现在时动词单数第三人称形式复述故事。

◇

教学难点

正确使用一般现在时的动词单数第三人称形式描述事情。

教学基本策略及设计思路

《课程标准》对于英语课堂教学目标的达成提出了明确的要求

“组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。”

基于五年级学生积极、热情、活泼好动，有着极强的求知欲和学习积极主动性的特点，并具有一定的英语知识储备，但还存在着学习方法、学习策略经验不足等问题的学情，从整体感知理解入手，设计听、看、猜等一系列教学活动，充分激发学生学习兴趣，分段学习重点词组到阅读整篇故事，让学生自主思维了解故事情节，并采用说、读、演和小组合作等形式体验、感受、巩固并运用本课语言，从而达到复述、表演，提高综合运用语言及高级思维的能力。在教学过程中，潜移默化地渗透分享意识，享受分享带来的快乐

根据以上设计思路，采用了情景教学法，以学生为主体，以故事发展为主线，以语用为目的，整个教学过程当中运用丰富多样的教学策略来启发、引导学生自主学习。采用认知策略，借助图片、视频、音乐多种手段增强学生对新知的感知。采用交际策略，学生在小组中互动中，学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过视频资料的演示，为学生呈现语言学习材料，增加学生的语言输入量，为语用输出、能力发展做好铺垫。

资源的开发及说明

多媒体资源：

本课中演示了The giant’s garden的视频，故事的呈现和理解更加直观，有利于学生理解新知，加深记忆。通过chant形式归纳整理所学，在激发学生学习兴趣的同时，巩固了语法知识，培养了语感，增强了合作意识。

文本资源：

教材为学生提供了故事The giant’s garden作为阅读材料。

图片资源：

在板书中呈现了带有关键词的the giant的情绪变化图，更为直观的帮助学生理解故事，理清故事的脉络, 突现了本课学习重点，降低了难度，利于学生使用

英语复述故事和思维能力的提升。

教学过程

教学环节

教师活动

Warming up

1. Greetings.

预设学生活动

1. Greetings. 2. It’s Hulk.

3. Learn “giant”.

设计意图

通过谈论电影激发学生学习的兴趣，导出故事主人公giant。

I．

Pre-task 2. Free talk. preparation A.

Pre-reading Learn Part 1 (Picture 1) 1. Show the picture ‘The giant’s garden’

to the Ss.【What’s in

Describe the picture and answer the

读前预设内容，通过描述图片，说出感受，为后续学习做准question: the giant’s garden? 【There are a lot of 备。

How do you think of trees and flowers in

his garden?】

the garden. It’s

beautiful.】

2. Get to know the Look at the picture 认识了解故事作者，writer of the story. and get to know the 增强文化意识。

II. Presentation

B.

While-reading Learn Part 2

(Picture 2,3) 1. Show the picture to the Ss and ask a question. 【How does the giant feel?】

writer.

1. Look at the picture and answer.

【He’s happy./He’s angry…】

通过观看图片猜想giant的感受，引领学生进一步的学习。

带着问题观看视频，由问题引导再观看，明确任务，学生听得更有针对性，有利于学生独立思考，理解故事。

2. Learn “angry”

2. Have the Ss watch Ss watch the video the video and answer and think about the the questions.【Why is questions together. the giant angry?

What does the giant

say? What does the

giant do?】

学习新知，拓展词汇。

通过all的发音，扩展词汇，引导学生总结规律，掌握语音规则。

c. Read the phrases. Look at the pictures 拓展词汇，让学生了【tall wall/the Great and read the phrases. 解更多习惯用语和Wall/walls have ears】

日常应用

学习新知。

d. Teach “No entry”. Learn “No entry”.

e. Read the phrase in Look and read. 【No 让学生了解更多在entry!】

各种语境中No different places. entry的使用。

a. Teach the new Learn “wall”. word. 【wall】

b. Practice “all”

by Read the words. reading the words.

【call fall ball hall

tall】

3. Have the Ss say a chant.

【Mr. Giant has a garden. It’s

beautiful. Children like to play in it. It is fun. Mr. Giant, Mr. Giant, we want to play. No entry! No entry! It is mine! Mr. Giant, Mr. Giant, please, please.Get 采用学生喜爱的chant形式梳理巩固词语、语法和故事内容。

out! Get out! I build a

wall!】

Learn Part 3

(Picture 4,5,6) to the 带着问题听语言材1. Have the students Listen listen to the material materials and then 料，促进学生听力水match the pictures. 平的提升。

and then match the

pictures.

2.Teach the phrase: be kind to

3. Have the Ss read the story in group.

Learn Part 4

(Picture 7,8) 1. Have the students read the story and then fill in the blanks.

2. Teach the new word “through”.

3. Have the Ss read the story.

Learn and practice

学习并巩固操练新the new phrase: be 知。

kind to.

Practice the dialoge 在小组合作中有感in group then report. 情的朗读故事，角色扮演，帮助学生理解

故事，提升朗读能

力。

Read the story and 带着问题阅读文章，then fill in the blanks. 通过回答问题启发学生思考，帮助学生

理解故事。

Learn the new word 学习新知。

“through”.

通过图片和文字结Read the story. 合的形式帮助学生

理解故事内容。

Answer the questions. 通过对图片的观察，【You can play in my 猜测人物说了什么，

Learn Part 5

(Picture 9)

1. Show the picture to the Ss and have them guess. 【What do they garden any time. The 培养学生的想象和say? What does the giant knocks down 表达能力。

giant do?】

the wall around his garden.】

2. Teach “knock Learn “knock down”. 学习新知。

down”.

3. Have the Ss read Read the last part in 通过小组合作朗读培养学生朗读能力。

the last part in group. group.

4. Have the Ss act the Act the last part in 通过表演加深对故事的理解并培养合last part in group. group. 作意识。

1．Have the Ss watch Watch the video 有趣的视频吸引激the whole video of together and imitate 起学生的学习兴趣。“The giant’s garden”

sentences one by one. 并通过模仿朗读纠together and imitate.

正学生的发音和语

音语调。

2. Ask the Ss to read Read the story in 通过自读和分图朗the whole story, then groups. 读再次加深对故事read in group.

的理解。

3. Show the pictures Retell the story in 借助图片和关键词and the key words. groups. 复述故事内容，考察Teacher retells the

学生的学习成效并story with the key

培养语言表达能力。

words first, then ask

Ss to retell the story.

Then report.

4. Have the Ss think Talk about in group 通过给花园起名字of a name of the and then give a name 再一次深刻理解故garden. of the garden. 事的内涵。

【Beautiful Garden/

Happy Garden/ /Love

Garden…】

III. Post-task activities

1. Ask the Ss to think Answer the question. 揭示故事主题,总结of a question.【Why 【Because he shares 升华故事内涵。

does the giant feel his beautiful garden

IV.

Summary & from happy, angry, to the children.】

Homework sad to happy in the

story?】

2. Ask the Ss to think and answer.【What do you share with others? How do you feel?】

Homework：

1. Retell the story. 2. Act the whole story in group.

Say something about themselves. 【I share ____ with my____.It makes me happy.We’re happy together.】

Retell the story. Act the story.

通过谈论分享感受，将知识转化为行动，实现德育目标，也为学生提供了更多的表达机会，语用巩固。

复习巩固，将学习与合作延伸到课外。

学生学习活动评价设计

依据课程标准，在学生学习活动中，我注重评价的多元化，评价方式的多样化。在学生学习活动中采用以下评价方式：

1. 在课堂教学过程中，教师通过语言对学生的学习情况即时评价，面向每一个学生，鼓励学生积极主动的学习，帮助学生树立学习自信心。

2. 在学习过程中，通过学生之间的评价对小组活动中朗读、角色扮演等进行评价反馈，激发学生的学习兴趣，感受英语的独特魅力。

板书设计