2.2.4 平面与平面平行的性质教学设计

附表1：

2018年观摩活动教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学

直线与平面平行的性质

数学（人民教育出版社A版）

第一课时

教师姓名

章节

年级

郑有礼

必修2，第2.2.3节

高一

二、教学目标

知识与能力：探究直线与平面的性质定理并进行灵活应用，培养学生空间想象力、逻辑思维能力、论证推理能力，提高学生解决实际问题的能力和解析水平。

过程与方法：通过特殊到一般、简单到复杂、具体到抽象的过程，利用观察、推导、归纳、总结的方法重点探究和应用直线与平面的性质定理。

情感态度与价值观：培养学生的辩证唯物主义观点，体会事物之间的内在联系，让学生数学地看世界，树立学生的创新意识等情感，培养学生求实的态度。

三、学习者分析

本班学生基本具备学习高中数学的基础知识、基本方法、基本能力，求知欲望强烈，但是学生的空间想象力、逻辑思维能力、论证推理能力有待以后提高。基于上述原因，教师利用新技术、新媒体教学，通过目标式，启发式、探究式、讨论式、合作式、讲练有机结合的教学方法去完成本节课的教学目标。在授课之前，让学生提前做好了预习工作，以便发挥新技术优势，倍增课堂的效率。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：探究并活用直线与平面的性质定理；真题放送拔高学生能力激发兴趣。

教学难点：直线与平面的性质定理的活用；真题放送拔高学生能力；激发学习兴趣。

解决措施：利用新技术，展示图片、课件导学、启发诱学、讲练结合、真题放送。

五、教学设计

教学环节

起止时间

(’”- ’”）

环节目标

教学内容

线与面平行的定义、判定定理、“校训”“足球场球门”图片展示

- 1 - 学生活动

回答线与面平行的定义、判定定理，看图片，阅读图片内容

媒体作用及分析

动画展示“校训”“足球场球门”图片，学习埋下伏笔，激发兴趣

复习与导入

复***面平行的判0'00''-3'47'' 定，实现从已知到未知的过度

目标式教学

展示本节课的学习目标，让3'48''-4'16'' 学生带着问题去学习

通过三个问题的探究，生活4'17''-14'57'' 图片的感性认识及数学知识总结性质定理

让学生了解本节课的学习目标

归纳总结证明直线与平面平行的性质定理，规范解析水平

解决引入的问题，巩固性练习，完成例3与例4的教学，强化重点，突破难点

2015年安徽高考理科立体几何解答试题

小结本节课学习要点

利用

PPT与了解本节课交互式白板展的学习目标，

示目标，体现师主导生主体

探究三个小问题，观察图片，实现从感性的认识到理性的证明

解决实际问题，做练习、答问题、做例题、掌握基础与数学的思想方法方法

答问题、做推理、规范解析水平、增强数学能力

个别回答与集体总结相结合

展示三个问题与“价值观”“119展板”等图片，提高兴趣与效率

使用新技术展示练习内容，示范解析的过程，掌握方法，激发兴趣，提高学习效率

展示学习的内容，扩充的课堂容量，提高课堂效益

总结展示，再现并巩固本节课的重点内容

探究性质定理

增强数学应用意识，强化练性质定理习，规范学生14'58''-31'03'' 的应用

解析水平，增强学生逻辑推理能力

全面提高学生数学能力、解真题放送

31'04''-40'10''

析水平、数学素养

总结本节课的重点内容

小结收获

40'11''-43'05'' 作业

43'06''-43'50'' 分层作业，分层培养

必做：62页A组5，6题；学生独立完选作：63页B成

组第1题

展示作业，节省时间

六、教学流程图

复习与导入

展示目标

探究问题

证明总结定理

实例1,2

分层作业

小结收获

真题放送

定理的应用

解决问题1,2

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

- 2 -