像山那样思考教案和学案内容

《像山那样思考》教学设计

姓名：袁银环

学校：江苏丰县顺河中学

任教课程：高中语文

教学目标：

1、知识目标：理解课文中狼嗥的深刻内涵。

2、能力目标：培养学生通过抓关键词句来解读文本的能力，把握文章主旨。

3、情感目标：提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。

教学重点与难点：

１、理解狼嗥的深刻内涵，培养学生的生态环保意识。

2、培养学生通过抓关键词、关键句来解读文本的能力。

3、理解“像山那样思考”的内涵。

教具：导学案

多媒体

教学方法：朗读讨论 小组合作学习

课时安排：一课时

教学过程： 一、导入：

《神的一滴》的启示 我们上节课学习了梭罗的一篇文章《神的一滴》，这篇文章启示我们要和大自然和谐相处，面对日益遭到破坏的大自然，我们有责任去保护它，因为大自然是我们生活的家园，灵魂的归宿。这节课我们将继续学习“湖山思考”这个板块中的另一篇文章——《像山那样思考》，体会一下这篇文章又会给我们哪些启示。

二、基础学习交流【多媒体展示，自主交流掌握】：

1、达标检测：

“近代环保之父”——奥尔多﹒利奥波德（1887—1948）美国作家，著名生态学家和环境保护主义的先驱，土地伦理学家。代表作《沙乡年鉴》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。

2、正字音：

嗥叫（háo）

驯服（xùn）

蔑视(miè)

迸发(bèng)

湍急(tuān) ．．．．．艾蒿(ài hāo) 疲惫(bèi) 饿殍(piǎo) 蜿蜒(wān yán)

．．．．．．毛骨悚然(sǒng) 嘎啦（gā）

．． 3、积词语：

蜿蜒：①蛇类爬行的样子。

②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。

蠕动：像蚯蚓爬行的样子。

饿殍：饿死的人。这里指饿死的鹿。

无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。“衷”也做“中”。

毛骨悚然：形容很害怕的样子。

三、重点难点探究【展示交流】：

【阅读与思考】：

学生有感情地诵读文本，思考交流以下两个问题：

1、文本中狼嗥具有哪些丰富的内涵？

警告人类要遵守自然规律，不要破坏生态环境，否则必将自食其果；

呼唤人与万物之间的平等相处、和谐相处；

狼嗥是作者充满生态忧患意识的大声疾呼，具有生态价值和生命意义。

2、

作者对狼的认识经历了怎样一个什么过程？作者的这种情感变化有何由来?

对狼的认识过程：见狼必杀→保护自然

情感变化的由来：1、老狼眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光，心灵受到了很大的触动 2、人类猎杀狼的后果——生态恶化

【重要词句的理解】

学生通过抓关键词句解读文本，把握文章主旨

1、然而，在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。

山的思考是一种具有生态保护意义的思考，而牧牛人和猎人的思考却只能因追逐一种眼前利益而导致生态的破坏。

2、这时，我察觉到，而且以后一直是这样想，在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西，是某种只有它和这座山才了解的东西。

狼也有生存的权利，别人不能随意剥夺；

对狼的负罪感；

对自然生态的忏悔。

3、不过，太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。也许，这也就是梭罗的名言潜在的含义。这个世界的启示在荒野。

人们只顾了眼前暂时的利益，却带来了长远的危害，这就要求我们人类不能只从眼前利益出发，要从长远思考问题，否则就会引发生态危机。“荒野”，即人类文明未曾涉足的地方，各种事物都是自由自在地生长着，彼此之间是平等与和谐的，存在着一个健康的生态系统，它体现了大自然最本真的特性，对于高度发达的人类文明来说，具有不可忽视的警示和借鉴意义。

【主旨探究】

探究“像山那样思考”的深刻内涵

“像山那样思考”启发人类要意识到生态危机；警告人类要遵守自然规律，不要破坏生态环境，否则必将自食其果；呼吁人类从生态角度思考，尊重自然，与自然平等相处，和谐相处。

四、延伸拓展

：

根据下面一则消息，拟一条保护藏羚羊的公益广告。(25字以内)

藏羚羊仅存于中国青藏高原，是生活在海拔最高地区的偶蹄类动物，历经数百万年的优化筛选，淘汰了许多弱者，成为“精选”而成的杰出代表。许多动物在海拔6 000米的高度，

不要说跑，就连挪动一步也要喘息不已，而藏羚羊在这一高度上，可以以60千米的时速连续奔跑20～30千米，使猛兽望尘莫及。藏羚羊具有特别

优良的器官功能，它们耐高寒、抗缺氧、食料要求简单，而且对细菌、病毒、寄生虫等疾病所表现出的高强抵抗能力也已超出人类对它们的估计。它们身上所包含的优秀动物基因，囊括了陆生哺乳动物的精华。根据目前人类的科技水平，还培育不出如此优秀的动物，然而利用藏羚羊的优良品质做基因转移，将会使许多牲畜得到改良。藏羚羊作为青藏高原动物区域的典型代表，具有难于估量的科学价值。藏羚羊种群也是青藏高原自然生态的极为重要的组成部分，保护藏羚羊的意义和影响绝不亚于保护国宝大熊猫。任何一个物种都是地球的财富，更是我们人类的伙伴。遗憾的是，当我们的后人需要了解藏羚羊时，却只剩下皮毛、标本和照片。 让我们携手保护藏羚羊，共建美好家园！

保护藏羚羊，让它不再恐慌！

五、课堂小结：

无论是那一声深沉的骄傲的狼的嗥叫，还是藏羚羊的悲哀，都在呼唤我们人类要意识到当下的生态危机，要尊重自然，与自然万物平等相处，和谐相处。联合国规定每年的6月5日为“世界环境日”，“世界环境日”的确立，反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了我们人类对美好环境的向往和追求。

六、好书推荐

七、学生谈本节课的收获与畅想

八、作业布置：

以“环保”为主题

，设计一份手抄报。

九、教学效果：

本节课是学讲方式指导下的一堂很成功的示范课，这节课我以新课程的理念来指导自己的教学行为。在教学过程中，充分调动了学生的思维活动，引导学生在自主、合作、探究中逐渐领悟文本的思想意义。本教学设计重在通过引导学生对文本进行多角度的思考解读，对文本主题做了尝试性的挖掘，让同学们体会到了“像山那样思考”的深刻内涵，认识到了环保对我们生态环境的重要意义。有效提升了学生对人与自然关系的认识，让平等地看待自然万物，与自然和谐相处的理念融注到每一个学生心中。