C教学设计(第二课时)

Unit1 L et’s talk

( A L et’ try L et’s talk )

一、教学目标

(一)认知目标

1. 能够听说读写主要句型:Where is the museum shop/post office? It’s near the door/next to the museum.能在实际情景中熟练运用。

2. 能够理解句子:Whata great museum! Is there a …? Where is it?

3. 能独立完成Let’ try 部分的练习。

(二)能力目标培养学生综合运用语言的能力

(三)情感目标培养学生乐于助人的良好品质。

二、教学重难点

(一)重点掌握四会句型Where is the …? It’s near/next to/behind…

突破方法:反复朗读,情景对话,突破重点。

(二)难点能够运用所学句型进行简单交流和讨论。

突破方法:结合实际,运用所学句型练说,突破难点。

三、教法与学法

点拨法,引导法,讨论法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、A. Let’s talk课文情景动画或音频MP3。

(五)教学过程

Step 1:Warm-up

1. 师生进行问答练习。如:

T: Where is the park? Ss: It’ s near the zoo.

T: Where is the library? Ss: It’s …

…

2. 根据教室内事物编一个chant,复习所学的句型。如:

Where is the TV? It’ s near the blackboard.

Where is the blackboard? It’s on the wall.

Where is the wall? It’s near the door.

Where is the door? It’s near the desk.

Where is the desk? It’s near the chair.

Step 2: Presentation

Let’s talk

1. 教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流,如:

T: Look! A talking robot! Do you like robots?

Ss: Yes!

T: Let’ s go to the museum and have a look!

教师板书单词museum,可采用拼音法教读:mu-seum,提醒学生注意发音。可适当配备图片,如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。

2. 教师拿出一本新书说:I have a new book. I bought it in Xinhua Bookstore. We can buy books in the bookstore.教师出示图片和单词卡片教单词bookstore并板书。教师告诉学生。bookstore 是由book和store两个单词合在一起构成的。分小组操练该单词。

3. 教师拿出一封信,说:I want to post the letter. Shall I go to the museum? Where shall I go? Yes, post office. 板书并领读post office,可通过拆分法解释post office的含义。教师指着黑板上post office 的位置说:Look at the map. The post office is here.

4. 教师利用城市分布图问:Where is the museum shop?引导学生回答:It’s near the door.教师板书:Where is the museum shop? It’s near the door.教师指旁边的post office 图片问:Where is the post office?引导学生回答:It’s next to the museum.教师根据地图前后距离操练next to/near/behind 的用法。注意区分near和next to: near是指在某地方的周围,next to是离得近,紧紧相邻。重点操练方位介词的用法。如:

T: Where is the bookstore?

S: It’s next to/near/behind...

T: Where is the park?

S: It’ s next to/near/behind ...

5. 播放Let’s talk部分的录音,学生跟读,教师适当解释学生不懂的地方,如:What a great museum! 然后把学生分成两大组分角色朗读对话。

6. 教师出示Let’s talk部分的教学挂图,请学生看图替换关键词进行问答练习,然后检测一组学生,让他们做连锁操练。如:

T: Where is the library?

S1: It’s next to/near/behind ... Where is the zoo?

S2: It’s next to/near/behind ... Where is the school?

S3: It’ s next to/near/behind ... Where is the post office?

7. 教师指着地图说:There is a museum.继续问学生:Is there a museum?帮助学生回答:Yes, there is.教师将学生分成几个大组,讨论将陈述句变为一般疑问句的方法,引导学生得出结论——如果句中有be动词(am/is/are)时,直接将它们提至句首。教师依据地图上的地点名词带领学生操练句型。如:

T: Is there a museum? Ss: Yes, there is.

T: Is there a zoo? Ss: Yes, there is.

T: Is there a park? Ss: No, there isn’t.

教师引导学生看Let’s try部分的问题,然后播放录音,学生带着问题听录音,选择正确答案。Step 3:Practice

1. 教师将全班分成几大组,发给每组第一名学生一张纸条,上面写有:Where is the museum shop? It’s near the door.等句子,各组纸条上的地点都不相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传下去,请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。2. 教师准备一个盒子,里面装有写着地点名词及方位介词搭配地点名词的小纸条。学生十人围成一圈,教师播放音乐,学生开始传递这个盒子,音乐停止,拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条展示给大家看,其他学生根据地点名词提问,拿着盒子的学生根据方位短语回答。如:

(museum shop) (near the door)

S1: Where is the museum shop? S2: It’s near the door.

(library) (near the museum)

S3: Where is the library? S4: It’s near the museum.

3. 教师将学生分成几个大组,教师出示陈述句,小组用相应的一般疑问句进行抢答,看哪组是得分王。

Step 4:Consolidation and extension

1. 让学生把Let’s talk部分的内容读给家长听。

板书设计