1 小麻雀教学目标设计

1小麻雀

第1课时

教学目标

1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字;会写“檐、脖“等14个生字;掌握“手舞足蹈、绿莹莹、光秃秃”等词语。

2、理清文章脉络,有感情地朗读课文。

教学重点理清文章脉络,有感情地朗读课文。

教学难点把握文章的主要内容。

教学用具小黑板

教学方法自主合作

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣。

1.同学们,我们都很喜欢看童话故事。它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还能给我们以启示。谈谈你都读了哪些童话故事,它使你明白了哪些为人处世的道理?

今天,我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?(板书:小麻雀)

2.了解作者概况

让学生把课前收集的资料进行交流。

二、初读课文,认识生字。

1.自由读课文,画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文和查字典理解词语的意思。

2.检查自学效果:

(1)同桌互读生字,认真听读,互相正音。

(2)出示生字词,指名认读。

(3)小组内的同学互相听读课文,正音。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?把文中相应的概括性语句,画出来,读一读。

板书引导:开始()

后来()

最后()

文中哪些自然段分别讲述了上述内容?

2.提出不懂的问题,教师梳理出重点学习的问题。

(普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是一个怎样的妈妈?)

四、通读课文,加深理解。

1.再读课文,并画出自己喜欢的句子,多读几遍。

2.概括出课文主要讲了一件什么事?

五、识记生字,指导书写。

1.自主识字,说说你是怎样记住这些生字的?注意哪些地方不要写错。

2.指导写好生字。

六、布置作业。

熟读课文,认真写好生字词。

板书设计:

1小麻雀

开始()

后来()

最后()

第2课时

教学目标

1、理解文章主要内容,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。

2、引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点了解普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是怎样的妈妈。

教学难点正确认识麻雀母子;理解课文最后一段话所表达的意思。

教学用具生字卡片

教学方法自读自悟

教学过程

一、复习引入。

1.出示生字卡片,认读生字词。

2.说一说这篇文章写了一件什么事?

二、细读课文,体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。

(1)以读代讲,初步体会人物特点。

①默读课文1—13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?

②分角色朗读。

③指名读。

(2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。

①默读14—18自然段,思考:对这对母子,你又有怎样的认识?画出重点语句体会。

②抓住重点词句感受母爱。

出示15自然段:妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。

A.通过朗读,你有什么体会?

B.展开想象:读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)C.出示课本中的插图:同学们,在强大的敌人面前,有一只老麻雀挺身而出,用弱小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么?

D.指导朗读。

E.过渡:还从哪儿感受到这种伟大的母爱?

出示16自然段:紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样?怎么样?”

A.重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”等词句。B.指导朗读。

(3)让我们再一次感受那母爱。(指名朗读14—16自然段。)

(4)说话训练,体验角色。

同学们,此时此刻,你就是普季克。当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飞了起来?你从这件事中都学会了什么,明白了什么道理?(引导学生一方面感受母爱,一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。) (5)学习19自然段

普季克,你为什么鼻子酸酸的?此时此刻,你有什么话想对妈妈说吗?(引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱,一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。)

三、总结课文。(根据学情总结)

四、布置作业。

有感情地朗读课文,摘抄文中的好词佳句。

板书设计:

1小麻雀

妈妈

普季克

大花猫