十九 桃花源记课件配套优秀获奖教案

第十九课

桃花源记

第二课时

张学成

学习目标：

1．理清文章思路，探究文章细节。

2．了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。

学习重点：

理清文章思路，探究文章细节。

学习难点：

了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。

学习过程：

一、导入新课

由上节课内容导入。

二、自主学习

目标导学一：找出线索，梳理文章情节

1、本文以渔人行踪为线索，写了哪些内容？

明确：全文以渔人进出桃源的行踪为线索，按渔人行踪的不同分五部分：发现桃花源→进入桃花源→访问桃花源→离开桃花源→再寻桃花源。

目标导学二：深入桃源，探究文章细节

2、渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？第一部分在全文起何作用？

明确：“‘忽逢”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的。

这一段突出了桃花林奇、美的特点，桃花林之美，是渔人以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。

第一部分为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。

3、渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？

明确：便舍船，从口入。——初极狭，才通人。——复行數十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

这一部分描写了桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，自由平等、其乐融融的人际关系。

4、渔人“一一为具言所闻”，桃源人为什么“皆叹惋”？

明确：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

5、“此中人语云：‘不足为外人道也’”的原因是什么？

明确：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

6、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？

明确：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃源是虚构的。作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

7、文章结尾写刘子骥“欣然规往”有什么作用？

1

明确：结尾写刘子骥“欣然规往”，使人产生确有其事的真实感（证明桃花源真实存在），增强了表达效果。名士刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来渺茫的希望，但刘子骥“未果”而“病终”。这样一来,桃花源这个虚实难定的境界就真的成为“千古之迷”了。

目标导学三：主题探究，感受桃源意义

8、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？今天我们应当怎样看待这样的理想？

明确：反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想。“桃花源”已经成为人们心中的理想世界，成为美的象征。

虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者厌恶这一现实，向往美好社会，但又无法实现，就虚构一个世外桃源，寄托自己的政治理想。

——这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。

目标导学四：探究文章写法

9、谈谈你对本文“虚景实写，实中有虚”写法的理解。

明确：本文既具有浓烈的浪漫色彩，又有强烈的真实感人力量。这一方面是因为主题具有现实意义，另一方面是作者始终注意把虚构与现实结合起来，如文章首尾照应，加强了作品的真实性。在虚景实写的同时，又实中有虚，有意留下几处似无非无，似有非有，使人费尽猜想也无从寻求答案的话题，如桃源人的叮嘱和故事结尾安排的“不复得路”“未果”等情节，虚虚实实，惝恍迷离，便是最堪寻味之笔。

三、合作探究

◆教师根据学生“自主学习”环节不能解决的疑问和学生提出的有价值问题，分配任务给小组。

◆学生分组合作探究，探讨悬而未决的问题。

四、展示交流

◆各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文内容的理解。

五、检测反馈

1、用原文语句作答：

（1）描写桃花林美景的语句是：

（2）描写桃花源自然环境的句子是：

（3）描写桃花源人安居乐业、和平幸福的句子是：

2、在《桃花源记》中，渔人离开桃源后“便扶向路”，又“处处志之”，后来寻找桃花源的人“寻向所志”却“不复得路”，作者这样写的目的是：(

) A．暗示桃花源是一个似有而无、似真而幻的境界。

B．暗示通往桃源的路曲折而遥远。

C．暗示庸俗的人是无法进入美好的境界的。

D．暗示桃花源已经绝迹了，无法寻觅。

3、“此人一一为具言所闻，皆叹惋”联系全文谈谈桃源人为什么叹惋？

4、为什么桃源人嘱咐渔人“不足为外人道也”？

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六、课堂小结

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所

历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

附：板书设计

发现桃源

忽逢桃花林

“芳草鲜美，落英缤纷”（增添神秘色彩、景色迷人）

桃

进入桃源

“有良田美池桑竹之属”

（环境优美宁静）

花

源

访问桃源

记

离开桃源

再寻桃源

教学反思：

“黄发垂髫，并怡然自乐”

“便要还家…皆出酒食。”

“处处志之”

“遂迷，不复得路”

3

（生活安乐幸福）

（民风淳朴好客）

（为下文作铺垫）

（再添神秘色彩）