十九桃花源记教案3是什么类型的资料？

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十九桃花源记教案3｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《十九 桃花源记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：十九桃花源记教案3

正文

《桃花源记》教学设计

连云港市和安中学

徐玉玲

教学目标：

1．阅读和学习本文的语言，增强学生的文言感受。

2．背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。

3．体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。

教学重点：

理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。

教学难点：

领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。

教学过程：

课前演讲：我看“桃花源”

1.学生演讲。

2.师生点评。

一、导入· 1.有对学生演讲的点评导入。

师：他的演讲有提到一点，就是对渔人的看法，他表示理解，少了许多批判，这是他的演讲中比较温情的一点。

2.齐读课题。

师：对题目的读法，是普通的朗读，是没有思维的一种读法。

从“记”这种文体出发，理解着用不同的读法去读课题 2.各种方式读课题。

二、复习

1．“记”是古代的一种文体。什么是“记”呢？生回答。

2.作为一篇文言文，我们学到的文言现象有哪些？生回答

3.课堂检查。

对照PPT，到黑板前做练习。同桌订正。

三、“记”————记事

1.记了一件什么事？注意比较不同的概括有怎样的表达效果。告诉学生如何去概括一件事情。

2.写一件事情，可以写那些东西呢？

时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

3.归纳：写人、写事、写景。

四、记————写景

1.写了什么景？概述写了什么景，找出文中的语句，读一读。

2.小组交流自己对这组语句所作的画面描绘。

3.分享自己的描绘。

在分享过程之中，提醒学生听要听得专注，做一个会倾听的人。

学生点评，同学的描绘好在哪里，点评两个点以上。

四字词语，为文章增色。

长短句的结合，具有如歌的音韵之美。

4.此景是怎样的景？归纳：美景、奇景，并找出原因所在。

5.桃花源之外是这样的景，那么桃花源之外呢？读文中语句。

学生交流自己的描绘，点评。

五、记————写人

1.小组合作，找出写人的语句。

2.班级汇报交流。

3.人是怎样的人？归纳：村人：热情好客、谦虚

村人：好人

渔人：鄙人

“处处志之”表现了渔人的聪明，你有怎样的看法？生交流自己的想法，归纳可以把聪明换成“狡猾”。

六、记————文言

1.文中对村中人见渔人后的叙述，是那些语句？读一读。

2.文中的叙述，没有人物的对话，而其实人物是一定要说话的，你可以再现一下这段对话吗？

这个故事情节是很精彩的，用文言文写出这段人物对话

小组交流，班级展示。

七、深入探究

1.本文“奇”，最“奇”在哪里？生说一说。

2.南阳刘子骥，是高尚士也，作者心中认为谁是最高者？（像南阳刘子骥一样的高尚士，对读书人的肯定。）陶渊明他自己就是一个读书人。

3.本文的桃花源是找到比较好，还是找不到比较好？好在哪里？

心中的理想，永远的梦幻，永远的魅力所在。

4.你觉得存在吗？

生谈自己的想法

八、拓展延伸

1.陶渊明的《饮酒》

2.归纳：世无桃花源，心可有桃花源。

3.补充一句禅语：“心中若有桃花源，何处不是水云间”。

资料摘要

十九桃花源记教案3