2.从条件出发分析并解决问题（2）教学设计范文

解决问题的策略——从条件想起

丹徒区黄墟中心小学 石姣 教学内容：苏教版三年级上册《解决问题的策略》第71—73页。

教学目标：

1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。

2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学准备：多媒体课件、相关板贴

教学过程：

一、导入新课

丰收的季节到了，瞧！果园里都结满了什么呀（桃子），这呀，可是小猴的最爱，看，他们已经分成2组来摘桃子啦！

出示条件

从这些文字中你能得到哪些信息呢？

生表述

这些信息就是数学解决问题中的条件（出示条件），今天我们就从条件想起来解决一些实际问题。(贴：从条件想起)揭题

那根据这两个条件，你能提出什么问题呢？（出示横线）

生表述（他这样提问，对吗？

你提的太好了，要是能解答出来就更好了！）

二、新授例题

通过刚才的努力，小朋友们从条件想起，解决了一些生活中的实际问题，那你愿意再来接受新的挑战吗？

还是小猴帮妈妈摘桃（出示题目），可是条件却发生了变化，谁能找出这些条件呢？

生找条件

师突出第一个条件是直接给的，重点研究第二个条件（这个条件你是怎么理解的呢）

生说。

引出：第二天比第一天多摘5个，第一天摘得个数+5=第二天摘的个数

第三天比第二天多摘5个，第二天摘得个数+5=第三天摘的个数

第四天比第三天多摘5个，第三天摘得个数+5=第四天摘的个数

第五天比第四天多摘5个，第四天摘得个数+5=第五天摘的个数

...... 这么多条件其实也是一个意思，（所有条件隐去，变换为“前一天摘的+5=后一天摘的”），一起读一读。

同学们真会思考。看似简单的一个条件，给大家一挖掘，竟然找到了这么多连续的隐含条件，这就是数学的魅力之处。

现在有了这么多的条件，能解决我们的问题了吗？你打算怎么解答的呢？想一想，请小朋友们打开练习纸，完成第一道题目。

你可以通过填表的方法依次填出结果，也可以用列式的方法求出结果，大家只要任选一种就可以了。

（1）学生自练. （2）汇报交流：

同学们，我们一起解决了一道比较复杂的问题，让我们回顾一下解决问题的过程，都分了哪些步骤？

①生：我们要从条件想起。

师：是啊，从条件想起是解决问题的一种策略。根据对应的条件确定先算什么，再算什么。这个步骤就叫做——理清数量关系。

②生：我知道可以填表做，也可以列式算。

师：恩，这个步骤就是列式解决问题（板贴）。在解答问题时，方式可以多样，既可以填表，也可以列式。

③预设1：生：解决问题前要先找到条件。

师：不仅要找到条件，还要找到——（问题），对于比较复杂的条件，还要弄清每个条件的含义。这个步骤就是（分析题目意思），它是其他步骤的基础。

预设2：生：要找到条件和问题。

师：对，首先要找出条件和问题，对于比较复杂的条件，还要弄清每个条件的含义。这个步骤就是（分析题目意思），它是其他步骤的基础。

预设3：学生想不到看题。师：没有了？老是觉得有一个步骤也挺重要，就是分析题目意思（出示）。你们知道分析题目意思是什么吗？对，就是看清题目中的条件和问题，对于比较复杂的条件，还要弄清每个条件的含义。这个步骤是其他步骤的基础，可不能忘了。

总结：要能很好地解决一个数学问题，至少得有分析题目意思，理清数量关系，列式解决问题这三个步骤。

三、导练应用，增强认识

看来同学们的收获还真不少。特别是掌握了从条件想起的策略，这是一个新本领。想用用这个本领吗？好，试一试。

独立完成练习纸上的第二题

然后生上台汇报

过渡：你学的可真扎实，掌握的非常牢靠，送你一个大拇指。其他小朋友做对了吗?还敢不敢接受更大的挑战，好，我们再来试一试，准备好了吗？

（一）“想想做做”第1题。

1、第1小题。

（1）出示第一幅图。这是一个天平，看出了什么条件？还有吗？也就是——（出示：4个苹果重400克）

真不简单，从天平上发现了两个条件，能求什么问题？会解答吗？

（2）出示第2幅图，仔细看，又看出了什么条件？那根据这两个条件，又能求出什么？

（3）（出示两幅图）刚才，我们先根据4个苹果重400克求出了平均每个苹果重多少克；再根据橙子比苹果重20克求出了橙子的质量。这种解决问题的策略也是从条件想起。

2、第2小题。（出示题目）有三个条件了。你能根据这些条件提出问题吗？

（1）学生提问，相机出示问题。

（2）你觉得哪个问题最简单？根据哪两个条件来解决？怎么算？（出示算

式）钢笔支数求出来了，下面我们可以求出（圆珠笔的支数），怎么算？

圆珠笔支数知道了，这个高难度的问题也可以解决了吧，谁来？

五、全课总结

今天，这节课你学到了什么呢？

板书设计

解决问题的策略

从条件想起

理解题目意思

分析数量关系

列式解决问题

作业纸小猴第三天摘了多少？第五天呢？

（1）列表格

第一天

30个

（2）列式计算

第二天 30+5=35（个）

第三天 第四天 第五天 第二天

（

）个

第三天

（

）个

班级： 姓名： 问题1：小猴子帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。第四天

（

）个

第五天

（

）个

答：第三天摘了 个，第五天摘了 个。

问题2：小猴子帮妈妈摘桃，第一天摘了10个，以后每天摘得是前一天的2倍。小猴第三天摘了多少？第五天呢？

（1）列表格

第一天

10个

（2）列式计算

第二天 10×2=20（个）

第三天 第四天 第五天 答：第三天摘了 个，第五天摘了 个。

第二天

（

）个

第三天

（

）个

第四天

（

）个

第五天

（

）个