学会倾听国家优质课一等奖

《学会倾听》教案

学情分析：

1、大部分学生存在不会倾听的问题，表现在课堂上“热闹非凡”——爱说话的学生多，认真倾听的学生少。课堂发言时，急着争取表达机会，一旦没轮到自己，就对别人的发言心不在焉，只把注意力集中在下一个发言机会上，导致生生、师生互动效益低下。本课的目的在于培养学生用心倾听的习惯，在实践中体验倾听带来的成功和快乐。

2、生活中有很声音，人们生活中这个大自然中久而久之就自动“过滤”掉这些声音了，本课目的在于带领学生“用心看。用心听、用心想”，用心去感受大自然奇妙无穷的声音。

教学目标: 1.

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

理解课文内容，品味文章活泼优美的语言；学习如何把声音写得更生动。（重难点）

3.

学会善听生活中的声音，唤醒耳朵和心灵，感受生活。

（重难点）

教学准备: 多媒体课件(声音和图片) 课时安排：

三课时

第一课时

一、导入课题 1.

出示词语:倾听 2.

说说“倾听”的意思。

3.

板书课题，导入新课学习:学会倾听

二、初读课文，感受内容 1.

轻读课文，读准字音。 2.

出示生字词并认读

顷刻

啃骨头

聊天

奔驰

唠叨

过滤

聆听

器皿

嘈杂

三、再读课文，整体感知

1.

自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。 2.

课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处？ (设问。给人以亲切交流的感觉，让人从心底感到自然、和谐)

3.

.找出自己最喜欢的段落，多读几遍，读出感受来。

4.

“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。

5.

你从声音的游戏中明白了什么?

交流各自的感受，教师巡视指导。

第二课时

教学过程: 一、导入

1、偷偷地告诉同学们一个秘密，老师有特异功能。不信？那老师讲个故事给你们听。

昨天放学老师去村里散步，路边好多枇杷树，金黄的枇杷结满了枝头。走到一棵树下，听到几个小朋友的欢声笑语，抬头一看，原来是在树上摘枇杷。然而，老师却仿佛听到了大树呜呜的哭声。你们猜，为什么？

2、同学们也有这特异功能吗？那老师今天带同学们去作者笔下的大自然玩，看看大家能听到作者笔下的声音吗。

一、理解课文，想象声音之美 1.

出示课题《学会倾听》，齐读。

质疑：倾听还可以换成哪些词？

2.

自由读课文 1-3 自然段，文中提到了几种声音？找出课文描写声音用到的修辞手法。 3.

想象这三种声音会是什么样的声音？

4.

谈谈你最喜欢哪种声音，为什么? (引导学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的美，并张开想象的翅膀，展现画面。）

5.

指导朗读。带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。并写出相应的拟声词。

6.

用换词法理解“顷刻”。

7.

体会雪花满足而温柔的感觉。续写雪花和孤灯的对白。

二、思考、概括、感受生活中可以听得见的声音

1.

快速默读4-9 自然段。思考:生活中有哪些听得见的声音? 2.

分组朗读。画出课文中的动词。

3.

表演声音。思考：声音是怎么来的？

4.

仿照文章描写声音的方法，描写声音。

5.

多媒体展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音。

6.

你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗?

课文中还写到了哪些成长的声音？男女合作齐读8~9自然段。

7.

小结:从现实声音中学会分辨、感受各种喜怒哀乐。

三、重点理解如何过滤声音，学会选择和思考

1.

思考：哪些声音让你快乐？哪些声音让你觉得烦躁？生活中所有的声音都应该去听吗？

2.

自由读，学习10-13 自然段。 说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的?理解什么是“过滤”，

什么是“声音的过滤”。

3.

联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的?

4.

如何倾听？

5.

小结:在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。用心看、用心听、也用心想，

就能感受到这个神奇的世界了。

四、感受声音，学会聆听

1.

游戏环节。（听声音猜动作）

1.

指导朗读最后一个自然段。

五、总结升华，拓展延伸 1.

这节课你学到了什么？（升华:声音无处不在，只要你用眼、用耳、用心，各种美妙的声音便在你耳边萦绕，在你心间流淌。）

2.

放松身体，倾听课文朗读。

3.

拓展:看到北京奥运赛场上运动员额头的汗水，你听到了什么?

六、课后练习

放学回家的时候，去听一听路边的声音。明天来告诉老师，你听到了什么。

板书设计: