信息窗四（小数和复名数）教学设计方案

石桥二中小学部导学案（2018年春）

使用教师：冯冬梅年级四学科数学教学内容：小数和复名数

主备教师：冯冬梅

备课组长签名：冯冬梅

内容简析

小数和复名数的改写在实际中有广泛的应用，这一内容学情上节课学习了小数点的移动，

要综合运算计量单位的进率，名数的改写，小数的性质，分析

所以本节课学起来很容易，只要小数点位置的移动引起小数大小变化的规律等知识。

让学生知道乘10就是小数点向右移动一位，依次类推。

1.结合具体情境，学习名数的改写。

2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。

3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。

重点：会进行名数的改写。

难点：会进行名数的改写。

多媒体课件

教学法

启发诱导法和小组合作交流

教学

目标

重难点

学前准备

教

学

过

程

学时第1课时

划分

设计意图

出示情境图，学生观察。

分小组展开讨论，教师指导。

教师总结改写方法

一、创设情境

谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？

出示情境图，学生观察。

谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？

学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……

二、探索新知

(一）高级单位和低级单位的互化

1、谈话：谁能列出算式？

学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克= 谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？

让学生体会到统一计量单位的必要性。

谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。

学生分小组展开讨论，教师指导。

谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。

2、学生可能会出现两种想法；

①把千克改写成克：

②

把克改写成千克：

1千克=1000克

1千克=1000克

就是把10.5扩大到它的1000倍，

就是把200缩小到它的

1/100，

将小数点向右移动三位。

将小数点向左移动三位。

10.5千克=10500克

200克=0.2千克

10500-200=10300克

10.5-0.2=10.3千克

3、学生介绍自己的想法，师生予以评价。教师总结改写方法。

名数的改写方法：

把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘以进率。当进率是10、100、1000···，小数点向右移动一位、二位、三位···。

把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率。当进率是10、100、1000···，小数点向左移动一位、二位、三位···。

4、巩固练习：

25千克

= （

）克

15厘米

=（

）米

4.7千米

= （

）米

8平方分米

= （

）平方米

（二）小数和复名数的互化

1、你能解决下面的问题吗？

1米26厘米=（

）米

2.39千克=(

)千克(

)克

接着介绍名数、单名数和复名数的定义，学生分小组展开讨论，教师指导。

教师总结改写方法：

复名数改写成小数：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分；把复名数中低级

教

学

过

程

单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分，而且也可以通过小数点向左移动来实现。

小数改写成复名数：小数整数部分的数不动，作为复名数中高级单位的数；把小数中小数部分的数改写成低级单位的数，可以通过小数点向右移动来实现。

2、你学会了吗? 4.68千克

= (

)千克（

）克

1吨800千克

= （

）吨

三、巩固应用

1、小试身手

设计意图

设计不同题型，对学生进行不同层次的训练。

2、蜜蜂采蜜

9元4角5分=（

）元

15元5角=（

）元

8分=（

）元

7元零5分=（

）元

8角2分=（

）元

3、做一做

750米=（

）千米

789克=（

）千克

7.09吨=（

）吨（

）千克

5米80厘米=（

）米

7吨60千克=（

）吨

5.6米=（

）米（

）分米

四、全课小结

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

板书设计：

小数和复名数

(一）高级单位和低级单位的互化

①把千克改写成克：

②把克改写成千克：

10.5千克—200克

10.5千克—200克

=10500千克---200克

=10.5千克---0.2千克

=10300克

=10.3千克

（二）小数和复名数的互化

1米26厘米=（

）米

2.39千克=(

)千克(

)克

教学反思