第三节　空中飞行的动物优秀教学设计｜教案在线预览

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软体动物教学设计康县碾坝镇初级中学杨海涛一、实验：观察缢蛏的内部结构（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足缓慢运动。（3）用鳃呼吸。（4）在吸水和排水过程中摄取食物。二、常见的其他软体动物石鳖蜗牛乌贼三、软体动物

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所属课文：第三节　空中飞行的动物

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2019-05-08 15:07:00

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学校：康县碾坝镇初级中学

第三节　空中飞行的动物优秀教学设计

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关键词：第三节　空中飞行的动物优秀教学设计

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软体动物教学设计

康县碾坝镇初级中学

杨海涛

一、实验：观察缢蛏的内部结构

（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。

（2）靠足缓慢运动。

（3）用鳃呼吸。

（4）在吸水和排水过程中摄取食物。

二、常见的其他软体动物

石鳖

蜗牛

乌贼

三、软体动物的主要特征是：

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

四、软体动物与人类的关系

1、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪

管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。

教师：观察缢蛏的内部结构思考：

1、贝壳的作用是什么？

2、靠什么结构运动？

3、靠什么结构呼吸？

4、缢蛏如何获取食物？

教师：在观察河蚌的基础上，指导学生进一步观察蜗牛和乌

贼，并将观察结果填在表格中。

（见下）

重点知识

：

教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。

教师：学生讨论软体动物与人类的关系，

教师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。

学生在教师指导下，有条不素地进行观察，并详细准确地作好观察记录，学生讨论填表格，

学生自主学习，提高学生自主学习能力。

关于本教案的常见问题

Q：第三节　空中飞行的动物优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第三节　空中飞行的动物》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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