23 纸船和风筝教学设计实例

榆中县青城学区导学案

课

题

课

型

学

习

目

标

1.认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

1.认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。（重点）

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

1.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。(学生)

2.在家人的帮助下制作一只纸船教学课时

或一只纸风筝。(学生) 3.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰。(教师

PPT和动画视频，朗读音乐

教 学 过 程

环

节

学 案

导案

语文

纸船和风筝

授课时间

2017.11.28 教学重点

教学难点

课前准备

2课时

媒体使用

认读词语：

一、激趣导入

1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名松鼠

山顶

山脚

幸福

但是

称后，教师设疑揭题。

愿意

取下

折纸船

扎风筝

抓自风筝

受不了

乐坏了

漂哇漂

2.

教师板书课文题目。

二、配乐朗读，听感结合

主飘哇飘

1.教师用多媒体课件播放课文录音，学生边预

学齐读课文题目，同桌互议，注意听边看书；

习

“风筝”的“筝”的读法。全班同学2.播放音乐，学生学生跟着朗读课文。

习

再读一读。

案

1.自由朗读，同桌互相评议。遇到不认识的字请教书下的“树叶”，遇到三、阅读课文，实际字词

难读的句子可以画下来，听一听同桌1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，尝试着读准是怎样读的，再自己试一试。

字音，读通长句。

2.开展小组识字方法交流：并把好的

鼠、折、识字方法主动和伙伴分享，互相采用2.课件出示句子中难读的6个生字：扎、抓、祝、幸。引导学生在小组里交流识好的识记方法再记一记生字。

字的好方法，教师参与小组活动，发现好的

自3.游戏识字：先在心里认一认果子上识字方法予以推荐。

学

的生字，注意分清平舌音和翘舌音。开展游戏活动，巩固生字。

当同学摘果子读字音的时候，听清他3.设置识字情境。读正确的时候再找出自己桌

合的读音，最后举起字卡大声

作

面上相同的字卡，四、指导书写

读一读。

1.重点指导“抓”和“扎”两个字的写法。

展4.对比“抓”和“扎”，观察并交流，2.指导学生自主完成其余6个会写字。

示

找出相同点。

5.学生书写：先描红，再练写。学生3.学生练习书写，教师巡回指导。

在看图过程中自动纠正坐姿及握笔4.教师注意学生的坐姿，观察学生在田字格探姿势。完成其余会写字的书写。

里的位置。

究

1.朗读课文。

五、阅读课文，体会感悟

1.引入：快速地读读第2～6自然段，看看2.学生填写学生活动卡第一部分，想小熊和松鼠是怎样成为好朋友的。

象小熊此刻快乐的心情，有感情地朗2.引导学生再次观察并模仿小熊的表情、动读第3自然段。

作，体会“乐坏了”的心情。

4.教师板贴松鼠的图片，引导学生观察松鼠3.学生根据教师的语言描述想象画的表情，猜测他的心理，指导学生体验并朗答面：小溪里漂来一只纸船，纸船上有读第5自然段。

疑松果，还有亲切的祝福，小熊心里“乐六、课堂小结

解坏了”，他乐得……再观察小熊图片，友谊是一个人一生中很珍贵的东西，我惑

模仿小熊微笑的表情和手舞足蹈的们要像松鼠和小熊

维护朋友之间的友谊，样子，表演出小熊“乐坏了”的样子。

懂得当朋友之间的感情和友谊出现

裂痕的

4.学生观察松鼠，模仿他的表情，体时候，宽容和谅解才是最好的解决办法，敢验到松鼠内心的快乐，有感情地朗读于率先

伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

第5自然段。

.把这个故事讲给家人听。

拓

找呀找呀找朋友，

展2.将自己制作的带有祝福的小纸船

找到一个好朋友，

延送给你身边的人。

敬个礼呀握握手，

伸

你是我的好朋友。

再见！

一、选字填空

飘 漂

1．纸船（ ）呀（ ），（ ）到小熊的家门口。风筝乘着风，（ ）呀（ ），课（ ）到了小松鼠家门口。

堂

辛 幸

检

2．扎风筝很（ ）苦，但能给朋友带测

去快乐，我很（ ）福。

作二、组词

业

句（

）

坏（

）

松（

）

抓（

）

祝（

）

福（

）

进（

）

乐（

）

家（

）

1.学生拿出课前准备的纸船，根据老师的提示，在纸船上写上祝福的语句。

2.读读唱唱：

作

完成本课生字词语的书写。

业

20.纸船和风筝

板书设计

快乐、幸福

难过

高兴的哭了

目标完成

反思

问题所在

努力方向