14 我要的是葫芦教学设计(教案)
14 我要的是葫芦教学设计(教案)
未知
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关键词：14 我要的是葫芦教学设计(教案)
正文
《我要的是葫芦》
教学目标
知识和能力：
1：学习认读字“葫、芦、藤”等生字，会写“言”“棵”字。
2：正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3：在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：
1：采取随文识字的方法，有规律的识字。
2：创设情境，教学时围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题为突破口，在教学中采用变序阅读法，感悟问题的原因。
3：抓住文中人物的语言朗读体会，理解文章内容。
情感态度与价值观：
初步懂得任何事物都要注意事物之间的联系。
学习重点：
随文识字，指导书写。
教学难点：
1：理解植物生长要经历的过程。
2：初步懂得任何事物都要注意事物之间的联系。
教学过程
一：新课导入，揭示题目
1：葫芦娃歌曲导入，揭示题目。
2：指读“葫芦”
3：注意“芦”字的读音变化,观看葫芦的图片从而认识“藤”字，说相关有藤的植物。
二：初读感知
带着问题，观看视频范读，学生自由读文，读通句子，标出自然段。
三：研读课文，
理解内容
1、他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子？（读第一段）
2、种葫芦的人的心情怎么样？（高兴、喜爱）
3、葫芦长得这么可爱，
种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？（最后一段）
（1）齐读最后一段，
质疑。
（2）读了这一段你知道了什么？
A.我知道了这一自然段有两句话，
第一句讲叶子上的蚜虫更多了；第二句讲葫芦一个一个都落了，
种葫芦的人没有收到葫芦。
B.我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，
有的先掉，
有的后掉，
最后全部掉光了。
4、葫芦一个一个地掉光了，
这是为什么呢？默读课文，
用横线画出来。（第2、3段）
（1）自由朗读，
要求读熟。
（2）分角色朗读。
你们觉得他们俩谁说的有道理？那么，
我们来看看结果，
是谁对谁
错呢？
5：在教学的过程中认识生字。言、治、谢、盯、邻、怪
四：拓展训练
1：分角色朗读，文中的人物语言中，你感受到什么？
2：第二年，种葫芦的人再种葫芦你有什么？
五：指导书写
六：小结
板书
14
我要的是葫芦
言
棵
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-02 13:47:00
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作者信息
5ygggwenku_12124
来自：学校：本溪市第二十四中学
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