词语盘点教案2

学段：小学 学科：语文 年级（册） 六年级下册

课题

主备人

备课组成

员

课型

学习

内容

教学

目标

日积月累 口语交际习作五

努尔乃比.库尔班

授课教师

努尔乃比.库尔班

新授

课时

口语交际五 习作

3 授课时间

2018.6.6 二次备课

1、能围绕“科技发展，利大还是弊大”展开辩论。

2、通过辩论的准备过程进一步培养学生搜集材养学生认真倾听与表达能力。

3个性习作。

4整理、创编等综合能力。

教学

重点

1能清晰地表达自己的立场,有力反驳对方观点. 2、培养学生针对某一问题搜集相关资料的能力。 3教学

难点

教法

学法

教学

工具

等综合能力。

1、激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把

内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

2、编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

引导法、谈话法

阅读法

合作探讨法

课件

第一课时

指导学生“如何做好辩论及准备工作”。

课前预习

推敲语言表达的清晰度、逻辑性及其表现力。

善于思考、执著追求、坚持不懈的科学精神所感动着，导入

新课

现促进了科技的高速发展。科技的发展正在影响着我们的生活、改变着我们的生活，它给我们带来了许多便利，但也出一些问题。那么科技的发展是利大还是

三环六步学案

二次备课

学

习

过

程

一、明确目标：

1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

2、激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3、编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

二、自主学习：

针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

1、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：

（1）、汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。

（2）、电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。

（3）、电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野„„

反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：

（1）、汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。

（2）、电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。

（3）、网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活

三、小组研讨：

1、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，

注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，

尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，

或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）

3、师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。

4、双方互相提问质疑，自由辩论。

⑴、正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

⑵、教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？

⑶、双方进行辩论，拓展话题。

5、双方总结自己的观点：

要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。

四、质疑点拨：

双方互相提问质疑，自由辩论。

⑴、正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

⑵、教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？

⑶、双方进行辩论，拓展话题。

五、

总结归纳：

科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。

我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。

相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。

六、检测达标：

1、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。

第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，

指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。

第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3、评选“最佳辩论手”

作业

围绕本组选定的基本观点，各组学生在一起讨

扩展备课

论，从各个方面寻找理由，交流自己找到的具体事例和材料：

正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出哪些理由？

反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出哪些理由？

关于辩论活动，针对辩题提出的两种完全不同的

观点，我们要做哪些思考？应该如何查找资料，做好哪些准备。

板书设计

口语交际五

辩论：“科技发展，利大还是弊大” 甲方： 乙方：

利大还是弊大

科技进步是一把双刃剑