2.从条件出发分析并解决问题（2）教学目标

南郊区平旺小学教师导学案设计

科目

教学内容

数学

年级

三年级

主备人：任雁琴

助备人：

教学时间

苏教版三年级上册第5单元第1课时：从条件出发思考的策略P71 例1 教学目标

1.知识与能力：使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。

2.过程与方法：使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发进行思考，分析并解决相关问题。

3.情感态度价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

1、重点：用列表的方法解决合适的问题，用从已知条件想起的方法分析数量关系。

2、难点：正确理解、分析数量关系，学会通过关系决策问题，并内化成自己的问题解决策略。

3、关键：对解决实际问题过程的不断反思。

启发

引导

多媒体课件

一案定模

学生个体活动

（内容、时间、学法）

解答下列各题。

1、桃有120个，梨比桃少70个，可以求出（

），用（

）法计算。

2、桃有30个，比梨少9个，可以求出（

），用（

）法计算。

1分钟

观察情境图。

学生试做（完成表格以及算式）。

边做边思考：先算什么，再算什么，小组活动

（内容、时间、学法）

教师活动

（内容、时间、教法）

汇报展示方案

（内容、时间、方式）

学法

学具

独立思考

小组合作

课本

练习本

教学重点难点关键

教法

教具

预习内容

P71

例1

修改与批注：

教学内容

二案定型

三案定档

复检导学

谈话导入，并揭示课题。

1分钟

全班交流

1分钟

自悟初知

怎样理解“以后每天都比前一天多摘5个”？

出示例1 提问：题中告诉我们哪些已知条件？求什么？

追问：

还可想到第（

）天比第（

）天多摘5个？第（

）天摘的个数+5=第（

）天全班交流

列表整理信息：见板书

全班交流：

第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个……

从条件入手：根据以后每天都比前一天多摘5个，先要求出第2天摘的个数。

接着算什么？

5分钟

3分钟

比较列式计算和列表求出答案的过程：有什么共同的地方？

3分钟

摘的个数？

2分钟

6分钟

各小组派代表汇报：都是从第一天摘30个开始，依次求第二

天摘了多少个，第三天摘了多少个……

3分钟

交流探究

师巡视指导

点拨归纳

教师讲解：不管是列式计算，还是列表求出答案，我们都是从条件出发，一步一步地进行思考。像这样，从已知条件出发分析和解决问题的方法，是一种常用的解决问题的策略，希望同学们在今后的解决问题过程中，主动地加以运用。1分钟

巩固练习：5分钟

1、想想做做第1题。

同桌两人先互相说一说，再解答。追问：你是根据哪些条件想到这些问题的？

2、想想做做第2题。学生独立完成。

3、想想做做第4题。学生读题后独立解答。

想想做做第3、5题

3分钟

全班交流

3分钟

想想做做第2想想做做：

题：学生读题第4题讨论：后提问：“每你是从哪条次弹起的高件想起的？度总是它下想到了什落高度的一么？求出白半”怎样理地砖的块数解？根据已后，再联系哪知条件你认个条件就能为应该先算求出花地砖什么、再算什的块数？

么？

拓展深化

师巡视指导

全班交流：

2分钟

全课小结当堂反馈

布置作业

这节课你有什么收获？有疑问吗？1分钟

练习与测试相关题。

从条件出发思考的策略

第一天

30个

板书设计

第二天

第三天

第四天

第五天

成功之处：通过本课教学，同学们在解决实际问题的过程中初步学会了从条件出发进行思考，多数学生能分析教学反思

并解决相关问题。

不足之处：个别学生没有掌握方法。

努力方向：加强学生思维能力的培养。

35个

40个

45个

50个

第二天：30+5=35（个）第三天：35+5=40（个）

第四天：40+5=45（个）第五天：45+5=50（个）