14 我要的是葫芦教学设计及说课稿

14、我要的是葫芦

教学目标：

1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事

都要注意事物之间的联系。

教学重点：

懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学准备：课件

教学过程：

一、观赏葫芦，引入新课。

1、出示葫芦图片或实物，板书葫芦，读好轻声。

2了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。 3、播放动画课文，激发学生兴趣。

二、学习第一自然段。

1、思考：句子中的“一颗葫芦”和

题目中的“葫芦”意思一样吗？（1）、图文结合，体会葫芦的可爱。

（2）、引导学生在朗读中比较感叹句的语气。（赞美）

过渡：这棵葫芦长得怎么样呢？

（4）、学生自由朗读课文第一自然段，体会葫芦的可爱。

2、朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。

（1）、出示：那个人每天都要去看几次。引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。

（2）、引导学生感情朗读。

四、学习第四自然段。

1、过渡：可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了？

出示：课件小葫芦变黄了落了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

2、学生读中比较句子意思的不同。

3、引导学生感情朗读第四自然段，体会种葫芦人的心情。（伤心）

通过朗读加深学生对课文的理解和体现种葫芦的人当时的心理活动。

2、种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？

五、学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。

（一）学习第二段

1、那个人看到叶子上长了的蚜虫，心里是怎么想的？

（板书：一些蚜虫 变黄了）

指导朗读句子：有几个虫子怕什么！

有几个虫子不用怕。

师：谁知道这两句话是什么意思？（指名）这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家把这两句读一读。

2、是的，他要的是什么？不要什么？（要葫芦

不要叶子）

4、理解“自言自语”的意思。

（二）学习第三段

1、过渡：邻居看到葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。

2、思考：种葫芦的人为什么奇怪？他是怎样想的？用波浪线画出那个人说的话。

2、出示：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。 知道这话的意思吗？这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两句。

3、是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。

我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。板书：叶和果有联系

4、全班齐读二、三段。

5、分角色朗读对话，说说你喜欢谁？为什么？

4、出示文中两幅图进行比较，找出不同之处。

①人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

②葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

③葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

过渡：是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？因为任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。

我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。

板书：叶和果有联系

六、拓展延伸。

1、想一想：学了这篇课文你明白了什么？种葫芦的人看到葫芦都落了，他会想些什么？

2、编一编：第二年，那个人又种了一些葫芦… …

八、板书设计： 14 我要的是葫芦

绿叶 小花 小葫芦

一些蚜虫 变黄了

蚜虫更多了 都落了

叶和果有联系