确定位置多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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确定位置教学内容:西师版小学数学四年级下册三单元《确定位置》第一课时(29页例1、例2)教学目标:1、能在具体情景中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用数对确定位置。2、培养学生的抽象概括能力,发展学生的方向感和空间观念。3、感受数学与现实生活的联系,能运用所学知识解决一些简单的实际问题,从中获得价

资料类型：教学教案文档

所属课文：确定位置

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2018-04-26 13:49:00

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学校：重庆市綦江区民族小学

确定位置多媒体教学设计及其点评

未知

2018-04-26 13:49:00

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关键词：确定位置多媒体教学设计及其点评

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确定位置

教学内容:

西师版小学数学四年级下册三单元《确定位置》第一课时(29页例1、例2)教学目标:

1、能在具体情景中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用数对确定位置。

2、培养学生的抽象概括能力,发展学生的方向感和空间观念。

3、感受数学与现实生活的联系,能运用所学知识解决一些简单的实际问题,从中获得价值体验和成功体验。

教学重、难点:理解数对的含义,运用数对确定位置,了解数对与点之间的一一对应关系,体会数对的作用与价值。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情景,引入新课

1、图片欣赏“美丽的校园”

师:引导学生运用不同的方法找到书法教室,电脑室等。

师:生活中任何物体都有它的位置,你的座位就是你此时在教室里的位置。你能用第几组、第几排的方法来描述一下你自己的位置吗?

生:用第几组,第几排介绍自己的位置。(个别汇报)

2、讨论归纳

教师指着小红问:同学们能用第几组,第几排的方法介绍一下大屏幕上小红的位置吗?

生:小红在第3组第2排。

师:你们是怎么找到她的位置的呢?

生:我是先数第几组,再数第几排这样找到的。

师:非常好!生活中我们习惯先横后竖的观察,先横着看小红在第3组,再竖着看小红在第2排,在数学中我们习惯把横着排列的说成“行”,竖着排列的说

成“列”。(可用“列”“行”进行全班互动)

师:你能用“列”和“行”说一说小红的位置吗?

生:小红在第3列第2行。(板书)

师:你能用同样的方法介绍一下小强,小娟的位置吗?(板书)

二、进行新课

1、观察板书,你有什么发现?

引导学生发现:在介绍位置时都用到了第几列和第几行。

师:你的发现真了不起!(指着板书的第3列第2行中的数字)表示一位同学的位置通常用两个数,第1个数表示这个同学在第几列,第2个数表示这个同学在第几行。

师:你能用第几列,第几行介绍一下你的位置吗?

师:介绍的很清楚!

师:在数学书里还藏有一种表示位置更简单的方法,同学们想不想知道?

2、按要求自学第29页例2。

师:同学们,找到新方法了吗?引导学生找出“数对”

师:怎样用数对来表示一个同学的位置?

生:用两个数加小括号表示,列数写在前,行数写在后,用小逗号隔开。

师:现在你们会用数对的方法表示小红的位置吗?(个别学生上台展示)师:你能用同样的方法介绍一下小娟和小强的位置吗?

学生回答后,再一起验证例2。

师:引导学生再次巩固用数对表示位置的方法。(可集体朗诵方法)

三、巩固练习---闯关游戏

第一关:找准位置

第二关:火眼金睛

第三关:脑筋转转

四、课堂小结

引导学生小结这节课学到什么知识?有哪些收获?还有哪些问题?

五、延伸活动看看谁最聪明!

关于本教案的常见问题

Q：确定位置多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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