平行四边形教案教学设计导入整理

认识平行四边形

重庆市铜梁区巴川小学郭洪珊教学目标:

1.通过观察,操作等活动,认识平行四边形,了解平行四边形的基本特征,进一步发展空间观念。

2.认识平行四边形的底和高,以正确测量和画出它的高。

3.感受图形与生活的密切联系,培养数学的应用意识,提高自主探索与合作交流的能力。

教学过程:

一、平行四边形的意义

1.出示一部分平面图形(包涵一般四边形、梯形、长方形、正方形、一般平行四边形等),指名找出其中的平行四边形。

2.出示三组平行线,两两相交,重叠部分产生三个平行四边形。

3.指名根据三个平行四边形的产生用自己的语言说一说什么是平行四边形。

4.出示书上关于平行四边形的意义,引导学生理解“两组对边”、“分别平行”、四边形的意义。(板书课题)

5. 出示一部分平面图形,指名找出其中的平行四边形,并紧扣意义说出是或不是的理由,重点是分组讨论长方形、正方形算不算平行四边形。

6.回到课的开头的辨析,引导学生完善对平行四边形意义的理解。长方形,正方形也算平行四边形,即只要符合两组对边分别平行的四边形都是平行四边形。二、平行四边形的特征

1.引导生观察得出平行四边形除了两组对边分别平行以外,还有“对边相等,对角相等”等特征。

2.指导学生通过测量验证自己的发现。

三、平行四边形有特性

1.指导学生用四根小棒摆不同形状的平行四边形,推测平行四边形“易变形”的特性。

2.拉动平行四边形框架,验证平行四边形“易变形”的特性。

3.出示生活中关于平行四边形“易变形”的运用。

三、平行四边形的高

1.再次拉动平行四边形框架,引导生观察得出平行四边形两组对边之间“宽”与“窄“的变化实际是平行四边形的“高”在发生变化。

2.出示高的意义,指名画出平行四边形的一条高,引导生理解平行四边形高的描述中关于“一边上的一点”、“对边”等难点的理解,并规范高的画法。

3.引导生理解高的无数条,借助已学知识“平行线之间的垂线段处处相等”认识同一组对边之间作出的高的长度都相等。

4.取平行四边形一个角的顶点分别向两边作高,引导生理解高与底的对应。

5.辨析几个平行四边形的高是否画正确。

6.全班学生作高,教师展示部分学生画高情况并引导学生评价。

四、说收获,全课小结