Lesson 2教学设计(第一课时)

广东版《英语》 Book6 Review1 Reading and Writing教学设计书

执教：中山市石岐中心小学 曹新竹

一、学情分析：

1、学生年龄和认知特点：

本单元的教学对象是五年级下期的学生。五年级的学生正处于儿童思维发展的关键期。从心理学上讲，这个年龄段的孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维。他们的自我意识正处在形成期，对事物有了自己的观点和看法。他们兴趣广泛，充满想象。经过四年半的学习，五年级的学生已经积累了一定英语基础知识，他们具备与他人合作共同用简单的英语完成学习任务的能力，他们也能对所学习的内容进行主动的练习和实践，能阅读和理解课内外的小文章。根据对象的特点，在本单元的教学设计中，我们利用丰富的教学活动，如自由讨论，猜想，文化拓展，小组合作，小组汇报等，使其施展自主思考、探究答案、动手协作的能力。 2、学生已具备的语言知识技能：

本单元是在学生学习了之前的一至三单元后的一个复习单元。在第一单元中，学生已经可以用“What are you going to do?”和“I’m going to…’”对将来时间里做的事情进行问答。在第二、三单元，学生进一步的学习be going to 在安排假期计划时的多种用法，已经掌握Where/ How/ are you going to do

（during the vacation）? / Where are you going to stay？的使用。在三个单元的学习之后，学生对假期计划的制定已经有了词和句的积累。 五年级学生具备一定的学习策略和方法：（1）在课堂交流中，能注意倾听，积极思考；（2）能利用图画等非语言信息理解主题；（3）在教师的引导下，对所学内容能主动预习、复习、归纳及运用；

（4）大部分孩子能积极与他人合作，共同完成学习任务；（5）能阅读所学主题的相关短文，并能在短文中获取相关信息。 1、课程整体规划:

本模块是复习单元的reading and writing，内容是Laura和Debbie在讨论Laura的vacation plan的对话。通过对阅读内容的整体分析及规划，我的教学活动大致分为读前、读中、读后三个环节。读前活动理解文章主题。读中活动利用速读、细读、难句解读等不同层次的分析文章细节。读后活动进行文章的小结以及课外阅读内容的补充。最后用小组活动制定假期计划的形式对目标知识进行灵活运用及输出。 2

、教材处理意见：

教材中的P41部分练习作为学生课后的作业进行检测。

本部分的学习能让学生学习在对话情景中获取“Vacation Plan”的相关信息,并学习通过问答呈现、制定假期计划。

(一)教学目标:

1、语言知识、技能目标:

听:学生能听懂课堂活动中教师的提问;

学生能听懂教师的课堂指令和要求并做出适当的反应,有效参与课堂活动;

学生能听懂课外阅读材料并作答。

说:学生能正确回答教师的提问;

学生能在课堂活动中用目标语言进行交流。

读:学生能正确流畅地朗读复习的相关内容;

学生能按意群进行短文阅读。

写:学生能按要求完成小组活动的书面汇报。

玩演:学生能听指令猜测和联想;

学生能分角色配音。

2、情感态度目标:

①学生能够积极参与课堂活动,能与他人进行合作完成学习任务,兴趣浓厚,能充分发挥自身的创造性思维能力;

②学生能联系生活,用所学英语正确描述自己假期计划或打算;

③学生能建立学习英语的信心,敢于用英语进行表达;

④学生能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。

3、学习策略目标:

①学生能在小组学习中积极与他人合作,互相学习,共同完成学习任务;

②学生能在英语与实际生活中建立联想;

③学生能阅读相关故事或课外材料。

(二)教学重点和难点:

1、教学重点:理解对话;利用目标句型讨论和制定假期计划;

2、教学难点:使用不同的阅读策略对文章进行解读;在真实语境中讨论和制定假期计划。

1、任务型教学法。教学过程中穿插不同的教学活动,让学生在活动中完成各项任务,如快速阅读、仔细阅读、猜想、自由讨论、小组活动等。

2、情境教学法。整合三个单元的知识,创设春游的情景,让学生在情景中运用所学英语进行综合语言运用来制定假期计划。

Book6 Review1 Reading and Writing

Layout of Blackboard

教学检测

通过最后的小组活动，检测学生对目标知识的掌握和灵活运用程度。详见如下图片：

部分学生的作业成果如下：

教学课件

课堂练习

1.快速阅读,找寻主题信息。

2. 仔细阅读，找寻关键信息。

3. 同桌阅读，判断难点信息。

4. 小组合作，完成假期计划的制定。