19 雾在哪里教案公开课一等奖

《雾在哪里》第二课时教学设计

丰宁六小王丽君

一、教材分析:

《雾在哪里》是一个童话故事,作者运用拟人的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把雾散开称作“藏起了自己”,因此课文显得生动有趣。

二、教学目标:

1、朗读课文,想象雾淘气、顽皮的样子,读出雾说话的语气。

2、仿照课文例句,说说雾来时候的景色。

3、能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中蕴含的生活情趣。

三、教学重点:

1、朗读课文,想象雾淘气、顽皮的样子,读出雾说话的语气。

2、仿照课文例句,说说雾来时候的景色。

四、教学难点:

能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中蕴含的生活情趣。

五、教学准备:

课件

六、教学过程:

(一)复习回顾,导入新课

同学们,这节课我们继续学习《雾在哪里》,请同学们大声齐读课题。

雾喜欢把什么都藏起来,瞧,它把词语的拼音也藏起来了。你能读好他们吗?(开火车读词语)

(课件出示词语:淘气顽皮甚至躲藏无论海岸房屋街道桥梁一切散步) 同学们,通过上节课的学习,谁能说说雾给你留下了怎样的印象?(课件出示提示:雾是一个又____又____的孩子。)(板书)

同学们,这节课我们继续走进课文,更深入地认识这个又淘气又顽皮的孩子。

设计意图:通过复习几个难记、难读、难懂的重点词语,检查学生对词语的掌握情况。低年级学生的概括能力有限,在回顾主要内容时,给学生相应的提示,引导学生说一说雾的特点,降低了概括难度,培养了学生的概括、表达能力。

(二)、精读课文,积累运用

同学们,请自读课文,看看雾把东西藏起来之后的景色是什么样的?边读边画出相关的句子。

同学们,你们找到了哪些相关的句子?小组交流交流。同学们,谁来把你们找到的相关句子与大家分享分享?

同学们,又淘气又顽皮的雾飞到海上,把大海藏了起来,那藏起来之后的大海是什么景色?【课件出示:无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。】

同学们,谁来看图读句子并说说自己的感受?预设:雾真是淘气呀!真的把大海藏了起来。

同学们,什么都看不见了,人们该多着急呀!看来雾还真是一个又淘气又顽皮的孩子。同学们,谁来读读雾说的话?【课件出示:我要把大海藏起来。】注意雾说话时的语气。(可爱的语气,调皮、骄傲的语气)

同学们,雾真的把大海藏了起来!听,他又开口说话了。【课件出示:现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

同学们,假如你就是雾,说这句话时会用怎样的语气?请带着这样的语气读读。【课件出示:“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”】(得意洋洋,高兴)

同学们,雾真的要把天空连同太阳一起藏起来,那会是什么样的景象?闭上眼睛想象一下吧!

预设:到处都是白茫茫的雾,天空、太阳、白云都看不见了。

同学们,谁来用文中的句子说说?【课件出示:霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。】

【课件出示图片:原来是碧蓝的天空飘浮着几朵白云,;同学们,原来有太阳照耀,大地是明亮的,可被雾藏了;同学们,一起来读读这句话;【课件出示课文插图中海岸边城市的图片】同学们,谁;【课件出示雾的话:现在我要把海岸藏起来;】

同学们,原来有太阳照耀,大地是明亮的,可被雾藏了起来之后,四周就变——暗了。同学们,一起来读读这句话。

【课件出示课文插图中海岸边城市的图片】同学们,谁来说说你看到了什么?(房屋、街道、小黑猫)

【课件出示雾的话:现在我要把海岸藏起来。】同学们,一起来读读这句话。同学们,雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。藏起来之后又是什么样的景色?【课件出示:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。】

同学们,这是一个长句子,朗读时要注意停顿。顿号停顿的时间要比逗号稍短一些。谁愿意来读读?注意:“甚至”“一切”可以适当加重语气。)

同学们,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市都被雾藏了起来。【课件出示雾的话:

“现在,我该把谁藏起来呢?”“我要把自己藏起来。”】

同学们,请自读雾说的这两句话,猜猜他说话时的心情是怎样的?

预设:雾说第一句话时很失望,因为没有东西可以让他藏了,最后他想到要把自己藏起来,他又非常高兴。

同学们,请带着雾的心情读读这两句话吧!

同学们,雾真的把自己藏起来了,现在又是什么样的景色?【课件出示:不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。】同学们,谁来读读这个句子?注意读好停顿,读准“露”的字音。

同学们,听老师来读读这个句子,注意听老师朗读时的语气,看看你有什么发现? (老师读时语气有高低轻重变化。)

【课件出示生字:散步】同学们,“散步”是我们要学的两个生字,一起来读读吧。同学们,谁来表演表演你“悠闲地散步”的样子?

【课件出示雾散后的景色图片:碧蓝的大海,海上的船只;碧蓝的天空和明亮的太阳;海岸上的城市、街道、行人、房屋、桥梁,还有小黑猫在散步。】同学们,一起来读读第九自然段。

同学们,谁来说说你的感受?

预设:很高兴,一切又都能看清楚了;很有趣,原来都看不见了,现在又都露出来了;有些疑惑,雾把自己藏到哪儿去了呢?

同学们,真是让我们疑惑!请带着这样的疑问再来读读课题吧,读出疑问的语气。

设计意图:以“雾把周围藏起来后的景色是什么样的”作为一个大问题统领此环节的教学,问题明确,思路清晰。在理解课文内容时以“读”为主,引导学生读好“雾”说话时的语气,体会他又淘气又顽皮的特点;读好被雾藏起来后的景色,注意停顿和朗读的语气,从而在读中了解景色发生的变化;想象雾的心理活动表演着去读。

(三)、拓展写

雾把大海、天空连同太阳、海岸、自己藏了起来。他们都看不见了。

【课件出示:森林、校园、机场、沙漠的图片】同学们,瞧,雾又来到了茂密的大森林美丽的校园,,宽阔的机场,一望无际的沙漠。你能仿照课文写一写,雾把什么藏了起来,藏起来后的景色是什么样的吗?

【课件出示:雾把______藏了起来。无论是__________,还是________,都______________。】

同学们,你们说得真棒!难怪课文这样评价雾——【课件出示:雾是个又淘气又顽

皮的孩子。】那在你们的眼里,雾又是什么呢?(魔术师、贪玩的孩子)

(四)、拓展阅读

雾把大海、天空、太阳、海岸藏起来,大自然发生了神奇的变化,你们还想了解更多关于雾的知识吗?请同学们拿出拓展材料,先读必读的,再读选读的,大声朗读,注意读书姿势。

必读:《雾对我们生活的影响》、《雾为什么是白色的》、《有趣的自然现象》

选读:《大冰雹》、《环形闪电》

(五)板书设计

19 雾在哪里

淘气顽皮

七、总结

这节课,我们感受了雾的神奇变化,大自然多么奇妙呀!它就像一部永远也读不完的“书”,只要我们走近大自然,有一双善于发现美的眼睛,相信你一定会得到更多的快乐,发现更多的秘密。