折线统计图的认识优质课教案

折线统计图的认识

外冈小学 孟好

【教学目标】

1. 通过观察、比较和讨论等活动，初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。

2. 会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单的问题。

3. 能够从折线统计图中发现数学问题，并在交流中提升表达能力，提高对事物发展趋势的预测和推断能力。

【教学重点】知道折线统计图的特点，能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并回答简单的问题。

【教学难点】从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并回答简单的问题。 【评价关注点】学习兴趣（活动兴趣）、学习习惯（交流习惯）。 【教学过程】

一、创设情境，复习旧知

1、出示统计表：学校气象小组的同学们记录了我们外冈某日白天的气温，并制成了一张统计表。

外冈某日白天气温变化统计表

2、出示：外冈某日白天气温变化统计图。

复习、交流条形统计图的组成部分。

二、探究新知，合理分析

(一)形成折线统计图。(课件动态演示直条变细、变点的过程)

1、师:现在,你还能看出不同时间的气温吗?

2、揭示课题:按时间顺序,用线段把点依次连起来,形成折线统计图。

(二)认识折线统计图

1、初步体会两种统计图的异同。

同桌交流:条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点?

交流、小结:样子变了,内容都没变。都有标题、横轴、纵轴、单位名称;直条变成了点和线。

2、自主探究,解释“点”和“线”的作用。

同桌讨论:点能告诉我们什么?线又能告诉我们什么呢?

交流、小结:点的位置高低表示数量的多少,线的走势表示数量的增减变化。

3、分析比较,体会“线”的变化情况。

出示学习任务单一:①填一填,观察这张折线统计图,完成表格。

②说一说:同桌说说你填写的理由,比比谁的理由更方便。

巡视、交流：不变、上升、下降。

自学课本第49页（方框里的内容）：课本介绍了几种变化情况？ 交流：大幅上升、缓慢上升、大幅下降、缓慢下降、不变五种走势。 小结：折线统计图里，线段的升降反映数量的变化，线段越陡，说明

数量变化越大。

4、分析趋势，合理预测。

①再一次用手比划这一天外冈的气温变化，一边比划一边说？ ②合理预测20时，外冈的气温可能是多少？ ③你觉得这一天是在什么季节？

三、对比分析，凸显特点

1、进一步体会两种统计图的异同。

同桌交流：哪种统计图更好？

小结：各有优势。条形统计图更直观地呈现数量的多少；折线统计图不

仅可以呈现数量的多少，还可以清晰地表现数量的变化情况。

2、借助实例比较辨析。 出示学习任务单二：

①填一填：下列两组数据，分别选择哪种统计图更合适？ ②说一说：同桌说说，你这样选择的理由。

（ ）统计图更合适 （ ）统计图更合适

追问：小亚和下胖的统计顺序交换一下可以吗？二年级和三年级的统计顺序交换一下可以吗？

交流小结：条形统计图更适用于不同类别中统计量大小的比较；折线统

计图更适用于同一事物随着时间或次序逐渐变化的统计量。

四、应用提升,巩固内化

1、填一填。

(1)横轴表示 ,纵轴表示。

(2)纵轴上的1小格表示℃。

(3)_____时温度最高,是℃。

(4)气温上升幅度最大的是_____时到_____时之间。

(5)气温下降幅度最大的是_____时到______时之间。

(6)_____时到_____时气温没有变化。

(7)请你预测一下22时的气温,并在图中画一画。

2、选一选。

3、找成语。

4、生活中的折线统计图。

五、回顾整理,反思升华

今天这节课,你有哪些收获?

【板书设计】

折线统计图的认识

标题、横轴、纵轴、单位名称

点:数量的多少

线:数量的增减变化(线段越陡——变化越大)