身份证号码第二课时教学设计

冀教版六年级数学下册《身份证编码》

汝南县第五小学宋翔

教学内容:冀教版六年级数学下册第五单元探索乐园。

教学目标

1、通过了解身份证编码的含义,体会编码编排的特性及应用的广泛性,从而初步的学会编码。

2、通过了解编码编排的含义,培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3、通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密,从而培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点

探索身份证编码的编排方法,体会编码编排的合理性,科学性。教学难点:

探索编码的编排方法,体会编码编排的合理性、科学性,初步学会科学合理的编码。

教学准备:

学生课前收集自己的身份证号码,并简单了解身份证号码含义。教学过程:

一、创设情境,导入新课

在日常的生活中无论是住宿、兵役登记、就业、出国旅游、办驾驶证、办银行卡都要用到一个非常重要的证件,你们知道是什么吗? (身份证)身份证即居民身份证,是国家法定的、目前唯一的证明公民个人身份的有效证件。每个公民一出生,就有了一个自己的身份证号码。

同学们数一数身份证号码由多少位数组成的。(18)

你能读出上面的身份证号码吗?注意两位两位的一起读(板书)《数

字与编码》

二、讨论交流,探索规律

1、说出你收集的身份证号码。

2、提问:身份证在我们日常生活中那么重要,那么这个号码是怎样组成的呢?从身份证号码中你能获得哪些信息呢?

3、学生根据课前调查的身份证号码进行讨论,说说你从中发现了什么?

4、师巡视、指导,请两、三名学生代表发言。

(在学生发言的基础上,师进行适当的补充。)

板书:

省市县出生年月日顺序码性别校验码5、考考你(课件出示两个身份证号码)

说出下面身份证号码持有人的出生年月日和性别。你能算出他们的年龄吗?

412826197805260316

412826199110081729

三、实践运用,体会编码作用

一)我是小法官

1、身份证号码的最后两位数字自己可以随意改动。()

2、某人的身份证号码是411727199909162821她是个女孩。()

3、小明出生于1998年1月10日,他的身份证号码是

41172719981107635。()二)我是小侦探

在一个案发现场,从目击证人口中得知作案人为男性,40多岁,外地口音,根据证人提供的线索,警察通过排查,找出一些嫌疑人,下面是他们的身份证号码,你能猜出作案人是谁吗?

A、440abc197502011136

B、110abc199302012171

C、140abc197610307125 D、110abc200811199158 三）小马虎的难题

“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？

412826198012210412 412826195506071331 412826195601013040 412826198209280161

四）帮老师创编门牌号码

老师家住在万和小区9号楼，3单元，402室，编号为0903402，老师的一个同事家住在万和小区13号楼，6单元，701室编号为（ ） 四、全课小结

老师送给大家两句话。

我

11爱 20生 29们

12好 21活 30上 13数 22编 31要 14字 23码 32去 15学 24天 33用 16习 25向 34处 17遍 26通 35大 18下 27神 36小 19广 28作 3719 19 22 23 37 16 18 22 23 31 32 26 33 27