资料摘要
《生活中的负数》教学设计[教学内容]:北师大义务教育课程标准试验教科书四年级第七册。[教学目标]:1、在熟悉的生活情境中,产生学习负数的必要性,了解负数的意义,会正确地读、写负数。2、知道0既不是正数,也不是负数。3、会读写温度,会比较两个温度的大小。4、感受正、负数和生活的密切联系,享受创造性学习
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- 2018-04-04 09:20:00
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天气预报中的负数优秀教学实录
未知
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关键词：天气预报中的负数优秀教学实录
正文
《生活中的负数》教学设计
[教学内容]:
北师大义务教育课程标准试验教科书四年级第七册。
[教学目标]:
1、在熟悉的生活情境中,产生学习负数的必要性,了解负数的意义,会正确地读、写负数。
2、知道0既不是正数,也不是负数。
3、会读写温度,会比较两个温度的大小。
4、感受正、负数和生活的密切联系,享受创造性学习的乐趣。
[教学重点]:
了解正、负数的意义,应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。[教学难点]:
了解负数的意义及0的内涵,会比较两个温度的大小。
[教学准备]:
记录表,电脑课件等。
[教学过程]:
一、游戏导入,引出新知
1、玩游戏??石头、剪刀、布:同桌一起玩,记住自己输和赢的次数。
2、选择自己喜欢的方法记录输和赢的次数。
3、有序反馈学生的记录情况,集体讨论:
1
4、明确概念,了解正、负数的读法和写法。
(1)正确读写输和赢的次数
(2)快速抢答,并判断:-100 、+6.8、-1.5、36是正数还是负数。
(3)广泛举例:刚才我们已经了解了这么多的正数和负数,谁还能再说几个? 5、明确研究对象,引出课题:生活中的负数。
二、动手操作,建立概念,
(一)城市气温中的正数和负数
1、部分城市今年二月某一天的气温情况
哈尔滨零下15到零下3度,北京零下5度到5度,
上海0到8度,海口12到20度。
学生试当天气预报员读温度。
在生活中我们用什么工具来测量温度?
出示温度计
引导学生认真观察说说发现了什么?
2、学生动手指+5℃和-5℃,并说说想法。
师总结:零上温度用正数表示,零下温度用负数表示,0是他们的分界点。(二)总结归纳正、负数和0的关系:
1、0算正数还是负数?(适时组织讨论)
2、所有的正数和0相比有什么关系?负数和0比呢?(负数<0<正数) (三)比较两个温度
师:我们知道正数比0大,负数比0小,那么负数和负数要怎么比呢?
引导比较-5℃和?15℃,观察温度计,说说是怎么想的。
2
三、解释应用,巩固练习
1、电梯中的正、负数。(课件出示插图)
叔叔上五楼开会,阿姨到地下二楼取车,应按哪两个键?
2、完成书本87页第2题
3、运动中的正负数
刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中,110米栏的成绩是13.42秒,当时赛场风速为每秒-0.4米。
(1)小组讨论:风速怎么还有负的?
(2)反馈并组织学生进行简要表演。
四、课堂小结:
在今天的课堂上,我们只是初步的认识了负数,其实负数在我们生活中还有着广泛的应用。希望同学们能用数学的眼光观察生活、走进生活,去发现更多更有趣的知识。
3
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5ygggwenku_1910
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