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小数的初步认识教学设计丛台区连城小学:张春玲【教学目标】1、通过创设的情境,初步认识小数。2、知道以元为单位的小数的实际含义。3、能识别小数,会正确地读、写小数。4、体会小数在生活中的广泛应用。【情感目标】1、大胆想象,类推能力得到提高。2、通过小组合作,增强团结合作意识、交往能力。3、增强对大自然
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- 2018-04-28 14:14:00
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人民币与小数教案板书设计
未知
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关键词：人民币与小数教案板书设计
正文
小数的初步认识教学设计
丛台区连城小学:张春玲
【教学目标】
1、通过创设的情境,初步认识小数。
2、知道以元为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数,会正确地读、写小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
【情感目标】
1、大胆想象,类推能力得到提高。
2、通过小组合作,增强团结合作意识、交往能力。
3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。
4、培养学生对祖国的热爱和自豪感,感受数学的奥妙,培养学生学习数学的兴趣。
【教学内容】:小数的初步认识。冀教版三年级下册,第50~51页练一练题及补充题。
【教学重点】:学会用小数表示数量。
【教学难点】:理解小数各部分在价格中的含义。
【教学关键】:理解小数每一部分表示的是什么。
【教学准备】:课件等。
一、情景导入。
1.引入小数。
师:同学们,老师昨天去超市啊,发现每一种商品都有一个价格标签,
老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件)
钢笔:7.80元笔记本:2.40元铅笔0.50元计算器:22.60元削笔刀:8.05元
彩笔7.20元文具盒12.5元书包38.08元
师:观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生:左边都是整数,右边都有一个小圆点
师:像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数
2.揭示课题。
师:这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”(板书课题) 3.认识小数点(指导写法)。
7.25
.
.
.
小数点
师:猜猜看小数中的小圆点叫什么呢?
生:小数点
师:猜的真准。他就叫小数点。(板书:小数点)
师:他的家就安在数字中间的左下角。
二、探索新知
(一)小数的读写
1.读写小数。
师:现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们,你们会读这些小数吗?谁来试试读第一个小数。
生:指生读刚才的小数。
师:同学们,你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗?
生总结读法:小数点左边的按照我们学过的整数读法来读,小数点右边的数,从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。左边按整数部分读右边像读电话号码一样读7.25读作:七点二五八点三十写作:8.34 (二)理解小数的实际含义
1.以元为单位的小数意义。
师:诶,懒羊羊什么时候也来到了超市里。看他一脸茫然的样子,想必是遇到什么困难了?他有什么事呢?我们来听他说说看。
懒羊羊:我不知道这些价格表示几元几角几分?
师:同学们!你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗?
生:指生报价格。
师:小数点左边的表示什么?小数点右边第一位表示的是什么?小数点右边第二位表示什么?
生作答,教师相机板书:元角分。
2)出示课本上的商品价格表,学生独立完成。
师:你想说说那种商品的价格?
生:指生汇报
师:再次巩固小数各部分表示什么?
2)在你的铅笔盒里或者是课桌上找找那里还有小数存在。
师:同学们,现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他的数量呢?你还想用小数来表示什么呢?
生:生1 生2 生3···(生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应)
师:同学们,它虽叫小数,可是它的功能可以点也不小啊!
数上5的页练一练。
能力提高
1、3.9、9.0、5、0、12.8都是小数。( )
2、100.50读作一百点五十。 ( )
3、读小数时,小数点左边和右边的读法不一样。 ( )
4、6.03元是6元3角。 ( )
5、8元零2分写成小数时8.2 ( )
6、32角可以写成小数3.2元( )
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5ygggwenku_1454
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